El modelo de Escuela Nueva en la Ruralidad Colombiana: Un análisis de la transición a la Educación Urbana del Municipio de Topaipi, Colombia.

Abstract

La presente indagación, se desarrolló en base a un marco teórico fundamentado en antecedentes, bases legales y documentación especializada, cuyo objetivo principal fue analizar las estrategias para la convergencia del modelo educativo escolar rural “Escuela Nueva” (propio de la Educación Colombiana), con el modelo tradicional de educación (desarrollado en zonas urbanas). Desde el punto metodológico, se realizó una investigación Cualitativa, apoyada en el Paradigma Hermenéutico. Lo ontológico, la educación manifiesta una realidad compleja y multidimensional, constantemente construida y reconstruida por docentes y estudiantes, como agentes activos del proceso de aprendizaje. La dimensión epistemológica, relacionada con la interacción entre sujeto y objeto de investigación; por ello, se asume que docentes y estudiantes tienen creencias, conocimientos e intereses, para aprenderlos y explorar la realidad de su contexto. Técnicas y herramientas: Revisión bibliográfica (matrices de registro); observación directa (cuadernos y notas de observación); y, uso de guiones y entrevistas (grabadas en audio). Población: 32 docentes y 34 Alumnos (sexto grado) Municipio Topaipi. El análisis de los resultados, utilizó la validez de información (basada en las personas observadas y entrevistadas), la validez de resultados (avaladas por revisión documental, observaciones y entrevistas transcritas literalmente), las cuales, que brindaron importantes aportes para aclarar la indagación.