El laboratorio en Química Orgánica: una propuesta para la promoción de competencias científico-tecnológicas

Viera, Liliana; Ramírez, Silvia; Fleisner, Ana

doi:10.1016/j.eq.2017.04.002

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“…As other authors concluded, the use of proposals to improve the Consequently, by using such a familiar waste for the audience, they found the presentation of biorefineries more interesting, frequently asking about the transesterification process, which is explained in the following section. As other authors concluded, the use of proposals to improve the scientific competences of the students usually derived in more interest, as happened in this case-study [29].…”

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confidence: 60%

“…Sci. 2019, 9,202 7 of 15 scientific competences of the students usually derived in more interest, as happened in this casestudy [29].…”

Section: Biodiesel and Biolubricant Production (Chemical Reaction)mentioning

confidence: 72%

“…Moreover, it was proved that the quality of learning relies on the learning activities and students' involvement in exploratory action [28]. Especially at the beginning of a practice, the students are asked to carry out each task as freely as possible, in order to increase the engagement of the student to the practice and, therefore, to improve the learning process [29]. If the student is not carrying out the task properly, then the intervention of the laboratory technician was required, by suggesting or performing the practice, always following the safety standards.…”

Section: Practical Contentmentioning

confidence: 99%

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Environmental Education for Students from School to University: Case Study on Biorefineries

Nogales-Delgado

Martín

2019

Education Sciences

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Universities play an important role in society. On the other hand, more and more governments and international organizations are concerned about the environment. Thus, both in their educational programs and research, as well as in the case of public exhibitions, universities are increasingly including subjects related to the environment and its preservation. In the case of Spain, there are fewer university students than ten years ago (from approximately 140,000 to fewer than 130,000), and the number of students interested in technical and scientific degrees has equally decreased. Consequently, the importance of fostering a scientific culture with concerns in environmental issues is continuously increasing, from schools to universities. The role of real scientific environments, such as laboratories devoted to scientific research, could be an important support for environmental divulgation, as most research carried out at universities have to do with these subjects. The aim of this work was to show a specific case of environmental education in a laboratory devoted to the production of biodiesel and biolubricants, covering a wide range of academic levels and, depending on the audience, selecting the right content (both theoretical and practical). This guide was useful for the laboratory technicians, increasing the interest of the audience (considering the expositions good or excellent, depending on the academic level, and gaining enough or excellent knowledge about biorefineries).

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“…Sci. 2019, 9,202 7 of 15 scientific competences of the students usually derived in more interest, as happened in this casestudy [29].…”

Section: Biodiesel and Biolubricant Production (Chemical Reaction)mentioning

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Section: Practical Contentmentioning

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Environmental Education for Students from School to University: Case Study on Biorefineries

Nogales-Delgado

Martín

2019

Education Sciences

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“…Si bien las ciencias se reconocen como eminentemente experimentales y han cautivado por siglos a los estudiantes, los medios educativos experimentales son poco utilizados en la educación secundaria municipal, principalmente por la carencia de recursos e infraestructura (Viera et al, 2017). Por otro lado, los multimedios les son tremendamente interesantes y presentan requerimientos menores en infraestructura, lo que ha servido para reconocerlos como facilitadores de procesos de aprendizaje contextualizados en sus intereses, ya que permiten relacionar las tecnologías con el conocimiento (Cofré et al, 2010;Domínguez, 2015).…”

Section: Figura 1 Características Tecnológicas De Millennials Y Post-millennialsunclassified

Desafíos del profesor de ciencias frente a estudiantes Millennials y Post-Millennials

Godoy¹,

Garay²,

Niksic³

2021

REXE

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Desde hace más de dos décadas, los movimientos sociales en Chile han exigido a la sociedad y al gobierno un cambio en la calidad de la educación, en búsqueda de una sociedad justa con oportunidades equitativas. En Chile, la calidad de la educación se mide a través de medios de evaluación asociados a la calidad educativa, este concepto considera indicadores estandarizados, tales como, los rendimientos en las evaluaciones nacionales e internacionales, mostrando resultados por debajo de los promedios internacionales. En este artículo se propone que la mejora en la calidad de la Formación Inicial Docente (FID) en ciencias de la naturaleza, en particular la Química, requiere mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje de estudiantes de generaciones altamente tecnologizadas. Los procesos de enseñanza-aprendizaje mediados por las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), se potencian como medios para captar el interés de los estudiantes (generación Millennials), para promover el logro de aprendizajes en la enseñanza de las ciencias, así como la formación de recursos humanos calificados para contribuir al desarrollo del país. Igualmente, el desarrollo de competencias tecnológicas en los futuros profesores de ciencias, les permitiría abordar los desaf íos de su práctica pedagógica frente a la generación Post-Millennials.

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“…Expresa: "tenemos que contextualizar las ciencias, promoviendo competencias científicas, para resolver problemas cotidianos de nuestros estudiantes y problemas globales de nuestra sociedad". En tal sentido, el desarrollo por competencias científicas, permite que los estudiantes perciban su entorno desde las ciencias, en la búsqueda de dar una explicación razonable a los fenómenos químicos que en él ocurren (Viera et al, 2017). En virtud de lo anterior, el D5.…”

Section: Fuente: Elaboración Por Los Autoresunclassified

Concepciones de docentes de química sobre formación por competencias científicas en educación secundaria

AVILA¹,

AYCARDI²,

FLOREZ³

2020

Espacios

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El objetivo fue indagar las concepciones de docentes de química sobre competencias científicas, para relacionar y vincular los niveles declarativo y procedimental en la enseñanza de las ciencias, como un aporte a la formación profesoral. La metodología fue cualitativa mediante un diseño de estudio de caso. Los resultados evidenciaron tensiones entre los niveles descriptivos y procedimentales de los docentes. Se concluye que, la formación por competencias científicas sigue una perspectiva tradicional, influenciado por las exigencias institucionales.

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El laboratorio en Química Orgánica: una propuesta para la promoción de competencias científico-tecnológicas

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Environmental Education for Students from School to University: Case Study on Biorefineries

Environmental Education for Students from School to University: Case Study on Biorefineries

Desafíos del profesor de ciencias frente a estudiantes Millennials y Post-Millennials

Concepciones de docentes de química sobre formación por competencias científicas en educación secundaria

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