“El juego de las mariposas”. Propuesta didáctica para el tratamiento del cambio biológico

Abstract

RESUMEN (*)Se presenta una propuesta didáctica para el abordaje del concepto de INTRODUCCIÓNEn la selección de contenidos para la enseñanza de las ciencias en los distintos niveles educativos, es frecuente la inclusión de conceptos relacionados con el cambio biológico. El interés del tema se justifica dado que las explicaciones sobre el cambio biológico responden a una de las preguntas centrales de la biología referida al origen de la biodiversidad (Jiménez Aleixandre, 2003) que remite a uno de los campos de producción de conocimientos disciplinares. Sin embargo, cuando estos conceptos son trabajados en la práctica áulica se registran variadas interpretaciones, diferentes de las aceptadas en el contexto científico. El tratamiento de estas temáticas en los libros de texto de uso frecuente es diversa y divergente, dificultando una adecuada comprensión (Gándara Gómez et al., 2002). Los docentes, por otra parte, tienen pocas herramientas y espacios específicos en su formación que permitan una apropiada contextualización y aplicación de los contenidos relacionados.De acuerdo con esto hemos diseñado una actividad con el objetivo de reflexionar sobre el uso que se otorga a los conceptos involucrados en el cambio biológico y reorientarlos en el marco de la teoría sintética de la evolución. Esta propuesta fue implementada en cursos de perfeccionamiento para docentes del tercer ciclo de EGB y Polimodal en los años 1998, 2000 y 2001, realizados en la Provincia de Buenos Aires, Argentina, y permite su implementación en diferentes niveles educativos. LAS CONCEPCIONES ALTERNATIVAS REFERIDAS AL CAMBIO BIOLÓGICODe acuerdo con nuestra experiencia previa como docentes e investigadoras y con los resultados presentados por distintos autores (ver revisión bibliográfica de Grau

Beneficios de los juegos de preguntas como estrategia didáctica para la enseñanza de la biología

“…Tras esta revisión, el juego no se ve solo como una actividad de ocio y esparcimiento, sino como un espacio placentero de construcción, que le permite al niño desarrollar los aspectos afectivo, cognitivo y social, para conocer y participar en el entorno en el que se encuentra. De hecho, el juego se ha empleado en la educación para superar algunos obstáculos en temas o conceptos concretos en el aprendizaje de la biología; un ejemplo de ello son las investigaciones de Burton y Dobson (2009), Latham y Scully (2008); Mengascini y Menegaz (2005), y Santisteban (1990).…”

El Árbol De La Vida, Un Juego Para La Superación De Los Obstáculos Al Aprendizaje De La Evolución Biológica

“…De igual manera, el juego en cuanto estrategia educativa para el aprendizaje de conceptos estructurantes de la biología como la evolución tiene un amplio recorrido en la didáctica de las ciencias, algunas de las más relevantes son Mengascini y Menegaz (2005); Burton y Dobson (2009); Ramírez (2010Ramírez ( , 2012 o Latham y Scully (2008). Así mismo, Lozano, Solbes y García-Molina (2012) aportan al desarrollo de competencias argumentativas mediante la ciencia recreativa.…”