El Estallido Social chileno de 2019: un estudio a partir de las representaciones e imaginarios sociales en la prensa

Abstract

<p>El objetivo general de este artículo consiste en describir e interpretar la manera en que operan las categorías de representaciones e imaginarios sociales en la prensa tradicional y alternativa chilena en torno al contexto del denominado “estallido social” de octubre de 2019. Esta investigación, de carácter cualitativo, recurre al análisis de discurso para acceder a dichas nociones vehiculizadas a través del lenguaje, en textos noticiosos de la prensa tradicional (<em>El Mercurio</em>) y alternativa (<em>El Ciudadano</em>) en Chile. Este trabajo revela una disputa en la construcción noticiosa del conflicto, en la cual se visibilizan representaciones e imaginarios que se ajustan a los intereses y principios editoriales de dichos medios. Asimismo, se constata la relevancia de la articulación de las categorías antes mencionadas para adentrarse en explicaciones más profundas y holísticas de la construcción noticiosa y de los elementos socioculturales movilizados. Este artículo invita a prolongar el estudio de las luchas semánticas y narrativas que buscan conservar las representaciones e imaginarios dominantes frente a aquellos que persiguen instituir nuevas significaciones que orienten el devenir de la sociedad chilena.</p>

Representaciones e imaginarios sociales asociados al profesor de matemática: Percepciones desde el Equipo de Integración Escolar

“…Una vez alcanzada la distinción entre ambas teorías, es necesario comprender la complementariedad que existe y opera entre RS e IS (Segovia et al, 2018), debido a que el imaginario se sustenta en las representaciones que circulan en la sociedad. Por su parte, Riffo-Pavón et al (2021) señalan que comprender el cómo se complementan los conceptos abordados, facilita la comprensión en la operación analítica que permite identificar, según el objeto de estudio, los distintos planos en los que se está trabajando, desde lo más aparente a lo más profundo, representaciones e imaginarios respectivamente, así como también indican , en la misma línea de análisis. Otro punto a considerar, es la existencia de una convivencia entre ambos conceptos, debido a que al llevar a cabo investigaciones que consideren el estudio de RS e IS, forja un campo de indagación más amplio, ofreciendo herramientas de carácter teóricas, lo que permite debatir acerca del orden social y lo que ya ha sido establecido y aceptado por la sociedad, pudiendo incluso, dar paso a la deconstrucción social (Vera, 2018).…”

“…A su vez, los estudios que involucran tanto RS como IS, poseen un componente histórico, puesto que están en constante sintonía con el pasado y lo que ha vivido la sociedad, lo que ha permitido reconocer y reconstruir imágenes y estilos de vida que han forjado la vida en comunidad y cómo se ha establecido en los tiempos más actuales (Vera, 2018). Además, desde el enfoque aquí abordado, es importante mencionar que poseen diferentes niveles de análisis y significación social, por lo que, trabajarlas en conjunto, permite desarrollar una visión más acabada de la realidad, ayudando a percibirla y comprenderla mejor, aumentando así su uso instrumental y metodológico (Riffo-Pavón et al, 2021). En esta línea, Girola y de Alba (2018) señalan que, gracias a lo ya mencionado, es posible estudiar un mismo fenómeno a partir de las RS e IS que conviven desde diferentes dimensiones de la realidad social superpuestas.…”

“…Por otra parte, gracias a la complementariedad teórica y operativa que se plantea entre representaciones e imaginarios (Basulto et al, 2020;Riffo-Pavón et al, 2021;Segovia et al, 2018), es posible identificar IS asociados al profesor de matemática, en función del trabajo colaborativo junto al equipo PIE. Esto se logra analizando las visiones de mundo que subyacen a la práctica educativa desde un plano representacional, por tanto, ahora nos adentramos en un plano socio imaginario en el que se analizan los relatos de las profesionales participantes de la investigación, de modo de, indagar en sus visiones de mundo, para comprender mejor como es representado el sistema educativo en cuestión.…”

Organizaciones de lucha social surgidas en el estallido social en Cali: repensando la organización

“…Del segundo núcleo conceptual se encontró que, cuando se investiga sobre estallido social, no solo indagan sobre los manifestantes, sino sobre una red de actores, por ejemplo, movimientos feministas, artísticos, culturales, ambientales, ecologistas, étnico territoriales, que construyen sus propias dinámicas y espacios, así como generan la resignificación de sus quehaceres o prácticas (Amador & Muñoz, 2020;Burger et al, 2021;Tapia de la Fuente, 2022;Velasco, 2022). Asimismo, definen el concepto de estallido (o revuelta popular o social o crisis social) teniendo como punto común la descripción de este como un acto politizado, con objeto de cambiar lo preestablecido (Grueso et al, 2022) y enmarcando un escenario para legitimar la protesta social (Ferrada, 2021;Garrido, 2020;Tapia de la Fuente, 2022;Riffo et al, 2021). En estos abordajes se hace uso de metodologías cualitativas, en las que se privilegia la entrevista semiestructurada con la técnica de análisis de discurso; los que se diferenciaron incluyen otros instrumentos y métodos como talleres, estudios de caso, notas de campo, reportajes, crónicas y estudios de análisis documental (Amador & Muñoz, 2020;Burger et al, 2021;Ferrada, 2021;Garrido, 2020;Riffo et al, 2021;Tapia de la Fuente;Salinas et al, 2020;Velasco, 2022).…”

Representaciones, imaginarios y mitologías

“…El tercer apartado, se encuentra destinado a presentar el contexto en el que se desarrolló el Estallido Social chileno de 2019 y, más precisamente, la Marcha más Grande de Chile. Además, se plantean algunas causas que provocaron este amplio movimiento social, que, grosso modo, tiene que ver con problemas estructurales anclados en el Estado chileno (Riffo-Pavón, Basulto y Segovia, 2021;Cortés, 2019;Güell;Mayol, 2019).…”