El diseño curricular por competencias en educación médica: impacto en la formación profesional

Lafuente, José Vicente; Escanero, Jesús F.; Manso, Jose Ma; Mora, Sergio; Miranda, Teresa; Castillo, Manuel Guillén del; Dı́az-Véliz, Gabriela; Gargiulo, Pascual Ángel; Bianchi, Renzo; Gorena, Dorian; Mayora, José María Pardillo

doi:10.4321/s1575-18132007000300004

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“…Comprender cómo el estudiante universitario del internado rotatorio de medicina en nuestro medio se aproxima al aprendizaje es una temática abordada en estudios de otros países y para desarrollar esta investigación se ha considerado la revisión de investigaciones previas sobre el tema [7,17,[20][21][22], donde se analizó la importancia del contexto como variable importante en el proceso del aprendizaje.…”

Section: Discussionunclassified

Estrategias de aprendizaje según los enfoques de aprendizaje en estudiantes del internado rotatorio de la Facultad de Medicina de la Universidad San Francisco Xavier de Chuquisaca (Sucre, Bolivia)

et al. 2015

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Objetivo. Analizar el uso de estrategias de aprendizaje según los enfoques de aprendizaje en estudiantes del internado rotatorio de la Facultad de Medicina de la Universidad San Francisco Xavier de Chuquisaca (Sucre, Bolivia). Sujetos y métodos.El estudio se realizó en 110 estudiantes con los cuestionarios ASSIST de Entwistle (1988), que valora los enfoques o aproximaciones hacia el estudio, y ACRA de Román y Gallego (1994), que analiza la preferencia en el uso de estrategias de adquisición, codificación, recuperación y apoyo.Resultados. Los componentes de búsqueda de logros y monitorización de la efectividad definen la preferencia por el enfoque estratégico; en el profundo es la preferencia por el uso de la evidencias, pero en la aproximación superficial es el miedo al fracaso. Los enfoques estratégico y profundo presentan correlaciones significativas con las estrategias de adquisición como el repaso mental, repaso reiterado y subrayado lineal, y en la codificación, con las autopreguntas, aplicaciones y relaciones intracontenido. En estos enfoques hay correlación con todas las estrategias de recuperación, y en las de apoyo, con autoinstrucciones, automanejo-planificación y automanejo-regulación. El enfoque superficial no correlaciona con ninguna estrategia de codificación. Conclusiones.A la vista de los resultados se abre un inusitado trabajo que comenzaría con el conocimiento de las aproximaciones del aprendiz y la dotación a los enfoques superficiales de un conjunto de estrategias que caracterizan a los profundos y estratégicos, con objeto de mejorar su aprendizaje. Competing interests:None declared. © 2015 FEMLearning strategies according to learning approaches in students of the rotating internship of the Medicine School of the San Francisco Xavier of Chuquisaca University (Sucre, Bolivia)Aim. To analyse the use of learning strategies according to the learning approaches of the medical students' (rotating internship) from University of San Francisco Xavier of Chuquisaca (Sucre, Bolivia). Subjects and methods.The research was carried out with 110 rotating interns with the questionnaire ASSIST of Entwistle (1988), which assesses approaches to studying, and ACRA of Román and Gallego (1994) that analyses the preferences in the use of acquisition strategies, coding, recovery and support.Results. The components of search achievements and monitoring effectiveness define the preference for the strategic approach. In the deep is the use of evidences but in the surface approximation is the fear of failure. The deep and strategic approaches present significant correlations with the acquisition strategies such as mental review, repeated review and linear underlined and in the coding with the self-questions, applications and inter content relations. In this approaches there is correlation with all recovery strategies and in the ones with autoinstructions, self-management/planning and selfmanagement/regulation. The superficial approach does not correlate with any coding strategy.Conclusions. In view of the results, a c...

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Section: Discussionunclassified

Estrategias de aprendizaje según los enfoques de aprendizaje en estudiantes del internado rotatorio de la Facultad de Medicina de la Universidad San Francisco Xavier de Chuquisaca (Sucre, Bolivia)

et al. 2015

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“…La globalización es una realidad en el ámbito del ejercicio profesional, conduce a que sea necesario que los estudiantes profundicen en la apropiación del conocimiento y que éste se vea reflejado en su quehacer cotidiano y en su acervo de aprendizaje para la vida. Especialmente en las áreas clínicas de Medicina, el Pensamiento Crítico es indispensable para el análisis de la situación y la toma de decisiones cuando se trata a un paciente (Ahuna, 2014, Lafuente, et al, 2007. En forma concurrente, el desarrollo y fortalecimiento de competencias que les permitan a los futuros médicos trabajar con un equipo multidisciplinario y proveniente de cualquier lugar, es también un tema a abordar en el diseño de intervenciones pedagógicas (Touriñan, 2011).…”

Section: Introductionunclassified

Aprendizaje Basado en Problemas como estrategia de Aprendizaje Activo y su incidencia en el rendimiento académico y Pensamiento Crítico de estudiantes de Medicina

2017

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Resumen. El objetivo de este estudio fue analizar los efectos del Aprendizaje Activo en una intervención pedagógica utilizando Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), y comparar estadísticamente los resultados con un grupo de enseñanza tradicional. Los estudiantes fueron evaluados académicos en temas específicos de Bioquímica con respecto a su Pensamiento Crítico,. Los datos obtenidos permitieron concluir que el uso de ABP aumenta significativamente el rendimiento académico y el nivel de Pensamiento Crítico en comparación con el grupo testigo (metodología tradicional). Entre los resultados con respecto al Pensamiento Crítico, se puede afirmar que los estudiantes cambiaron de niveles bajos a satisfactorios y ejemplares, Asimismo se reportó mayor nivel de motivación entre los estudiantes del grupo de trabajo que implicó un impacto positivo en su proceso de aprendizaje.

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“…En esta línea, se ha incorporado el modelo de Formación Basada en Competencias, como la única posibilidad ante el actual escenario mundial (LAFUENTE et al, 2007). Al mismo tiempo, desde diferentes ámbitos se han desarrollado una serie de investigaciones denominadas críticas, que apuntan a cuestionar los supuestos sobre los cuales se han asentado los procesos de reformas en dicho escenario (ENGEBRETSEN;HEGGEN;EILERTSEN, 2012;FAIRCLOUGH, 2008;NARCIANDI;CARLOS;LEAL FERREIRA, 2011;PINI, 2010).…”

Section: Introductionunclassified

Tecnologías de gobierno en la formación de profesionales de la salud en una universidad tradicional

Madariaga

Apablaza-Santis

2017

Educ. Pesqui.

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El diseño curricular por competencias en educación médica: impacto en la formación profesional

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Estrategias de aprendizaje según los enfoques de aprendizaje en estudiantes del internado rotatorio de la Facultad de Medicina de la Universidad San Francisco Xavier de Chuquisaca (Sucre, Bolivia)

Estrategias de aprendizaje según los enfoques de aprendizaje en estudiantes del internado rotatorio de la Facultad de Medicina de la Universidad San Francisco Xavier de Chuquisaca (Sucre, Bolivia)

Aprendizaje Basado en Problemas como estrategia de Aprendizaje Activo y su incidencia en el rendimiento académico y Pensamiento Crítico de estudiantes de Medicina

Tecnologías de gobierno en la formación de profesionales de la salud en una universidad tradicional

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