El desarrollo de la Pedagogía Social en Rusia

Abstract

ABSTRACT:The way social pedagogy is developing nowadays has been paved by a centuries-old tradition of social and pedagogical work, historical experience of the theoretical research on the problems of interactions between the man and the environment, and experience of successful problem solution of proper socialization in educational organizations at different stages of social pedagogy (presoviet, soviet and modern periods). Modern state of social pedagogy is related to the issues of determining the status of social pedagogy, finding the main methodology parameters, as well as the research-specific issues. This paper also presents the characteristics of the main concepts of social pedagogy in Russia and the peculiarities of professional work done by social pedagogues.KEYWORDS: social pedagogy, socialization, community, social participation, environment, social values, child rearing, school social workers RESUMEN: El desarrollo actual de la pedagogía social ha sentado sus bases en siglos de tradición de trabajo social y pedagógico, de experiencia histórica en la investigación teórica sobre los problemas de las interacciones entre el hombre y su contexto, y de los éxitos en la resolución de problemas de la socialización adecuada a través de instituciones educativas en diferentes etapas de la pedagogía social (presoviética, soviética y periodos modernos). La situación actual de la pedagogía social guarda relación con cuestiones como la definición del estatus de la pedagogía social y el descubrimiento de los principales parámetros metodológicos, además de problemas concretos en su investigación. Este artículo plantea también las características de los conceptos principales de la pedagogía social en Rusia y las peculiaridades del trabajo profesional realizado por los pedagogos sociales.

Social inquiry for higher education in Russia: Sociological context

“…Borovinskaya studied the social inquiry for creative education, and E.V. Bryzgalina studied the social inquiry in the context of its measurement possibilities [5]. It is worth noting that most of the articles devoted to the social inquiry rarely pay attention to its methodological education and attempt to highlight its indicators and criteria.…”

Análisis de las perspectivas académica y formativa de la pedagogía social desde una mirada comparativa internacional

“…Nos situamos en un escenario dónde la pedagogía social aún no es una ciencia madura, su estructura científica y académica es confusa, y, por tanto, existe una necesidad de comprender el movimiento de formación y transformación de la pedagogía social en la actualidad. Aunque existen pocos estudios comparados que muestren esta diversidad conceptual y profesional de la pedagogía social, la Pedagogía Social Comparada, como línea de investigación, está cogiendo fuerza en los últimos años sobre todo en el contexto europeo y en el latinoamericano (Kornbeck & Rosendal, 2012;CGCEES, 2013;Ribas Machado, 2013;Eriksson, 2014;March, Orte & Ballester, 2015;Hämäläinen & Eriksson, 2016;Kornbeck & Úcar, 2015;Janer & Úcar, 2016Janer & Úcar, , 2017. A pesar de que la pedagogía social no puede limitarse a una única práctica social (Eriksson, 2014), parece ser posible avanzar hacia una forma de entenderla compartida entre los diferentes países y contextos (Janer & Úcar, 2016).…”