El desafío de la presencialidad a la virtualidad en la educación superior en tiempos de pandemia

Abstract

Ante la pandemia de la enfermedad COVID-19, las economías se cierran y paralizan, y las sociedades enfrentan medidas sanitarias rígidas como el aislamiento social, con sus propios efectos; p. ej., la suspensión de clases presenciales (que es una medida de protección necesaria para todos los estudiantes y docentes). Vivimos momentos de incertidumbre y no tenemos respuesta para todo, pero resulta evidente la aceleración en la virtualización. Este fenómeno ha permitido sostener las comunicaciones personales, las actividades de entretenimiento en los hogares y, en la educación, se expande la infodemia, con una heterogeneidad de información a través de los recursos virtuales y tecnológicos disponibles para el proceso de enseñanza-aprendizaje; sin embargo, el acceso desigual ha desnudado la profunda inequidad que existe entre los estudiantes (Gallo, 2020), observándose una brecha digital elevada entre los quintiles más ricos y los más pobres.

Working Methodology with Public Universities in Peru during the Pandemic—Continuity of Virtual/Online Teaching and Learning

“…It is confirmed that the needs identified were met after the training, however partially. The number of basic and general courses should have been higher to deepen a better and greater understanding of this new educational reality of virtual teaching, which was proving difficult to assimilate, understand and implement [6,7,[62][63][64][65][66][67][68].…”

“…Until 2019, the lecturers at the six Peruvian universities had carried out their work in a face-to-face context, as required by the regulations in force in their country and at their university. The need for a shift in teaching methodology and in the instructional models involved linked to virtual environments became visible, as well as the need to incorporate and train digital competence in the educational context [68][69][70]. Therefore, at the starting point of the assessment, with the intention of understanding and promoting tacit thinking [55], the following question was discussed: What is a digital teacher like?…”

“…The teacher was not prepared to carry out the proactive tutorial function that is so useful in virtual environments [75], and, on the other hand, the student lacked time-planning strategies, and therefore missed out on the training opportunities necessary for the development of a distance learner's competencies [56]. In addition, poor Internet connection and lack of technological resources and inadequate use [68,89].…”

Training Plan for the Continuity of Non-Presential Education in Six Peruvian Universities during COVID-19

“…"Although teaching did start, admission processes could not be carried out in most of the national universities, since the dates of the tests coincided with the closure of the educational institutions" ( [4], p. 21). Given this situation, it has been essential to strengthen collaborative work between institutions and teachers [5].…”

Repercusión de la educación virtual en estudiantes del área de Ciencias de la Salud tras la pandemia por SARS-CoV-2

“…La enfermedad por coronavirus 2019 (COVID-19) es una infección respiratoria aguda grave causada por el síndrome respiratorio agudo coronavirus 2 (SARS-CoV-2) altamente transmisible, la cual ha sido declarada pandemia por la Organización Mundial de la Salud 1 . En concordancia con las políticas gubernamentales para la prevención sanitaria y aislamiento social, se aprobó la virtualidad de todo el sistema de educación, incluyendo carreras con un fuerte componente práctico como las de Ciencias de la Salud; lo cual conllevó a la adaptación de planes y programas de estudio, así como a la inmersión de utilización de plataformas virtuales, generando un descubrimiento de nuevas formas de aprendizaje tanto en el área teórica y práctica, sin embargo al mismo tiempo se generaron ciertas repercusiones en destrezas y habilidades de tipo prácticas y psicomotriz; abriendo además, una brecha entre la desigualdad en el acceso de las tecnologías 2 .…”