El "compromiso" del diseño, de los diseñadores, y de nosotros como docentes

Abstract

Visión de algunas ONGS sobre el diseño, que nos nos ha permitido fomentar en los alumnos la preocupación a los problemas sociales y que intervengan con soluciones desde el área del diseño gráfico.

Motivos visuales en el cine Disney. Retórica de la imagen como mediación educativa para la inclusión

“…Analizamos y reflexionamos sobre un conjunto de comportamientos, conductas, pensamientos y actitudes que al oprimir cualquier tipo de disidencia acaban favoreciendo los convencionalismos y las injusticias sociales (Freire, 2015;Pallarès, 2014). La propuesta pedagógica tiene, por tanto, una vertiente crítica de reivindicación social (Pallarès, 2020;Camacho y Steguel, 2021), amparada en los modelos elegidos. Estos ejemplos nos sirven para evidenciar el significado del relato elaborado por Disney (Greteman, 2017).…”

Diseño gráfico para formar al profesorado de primaria

“…Resulta prácticamente imposible. Ante tales dificultades, la única opción en positivo consiste en optimizar el poco tiempo de que disponemos, generando proyectos atractivos, y atendiendo a necesidades que el propio alumnado considera interesantes, puesto que responden a sus intereses personales, y a las problemáticas actuales (Camacho y Steguel, 2021). Esto lo conseguimos partiendo de un planteamiento crítico, dialogando sobre cuestiones del entorno educativo, defendiendo las Humanidades y las Artes en tanto que elementos pedagógicos esenciales, incluso valorando el papel de la escritura en el conjunto de la cultura visual (Miranda, Vicci y Ardanche, 2017).…”

Disseny per sensibilitzar en diversitat sexual

“…Això ens permet abordar algunes problemàtiques socials de diverses maneres, incloent com a proposta la utilització de pràctiques artístiques. Es tracta d'optimitzar el temps que tenim, incorporant elements de lluita social i tractament de temàtiques d'actualitat (Camacho i Steguel, 2021), al mateix temps que ensenyem els principis del disseny combinant tècniques tradicionals amb l'ús de tecnologies digitals (figura 5).…”