El blog de aula y el WhatsApp ¿herramientas útiles para la comunicación entre maestras y familias?

Abstract

La literatura específica muestra que hay dos herramientas tecnológicas con gran potencial para enriquecer la comunicación entre maestras y familias: los blogs de aula y el WhatsApp. El objetivo del estudio descriptivo ha sido explorar si estas herramientas son utilizadas para ampliar la comunicación entre ambos colectivos. Los datos se han recogido mediante entrevistas estructuradas a maestras de Educación Infantil. Tras categorizar los datos se han cuantificado y sometido a análisis del contenido textual. Resultados. En torno al 80% de las maestras no cuenta con blog de aula. Las razones primordiales son: la falta de tiempo y los problemas técnicos. Quienes sí lo tienen lo utilizan preferentemente como exposición de lo que ocurre en las aulas. El uso del WhatsApp tampoco es mayoritario, es rechazado con frecuencia por los malentendidos que suele producir. Las maestras que sí lo utilizan lo hacen a través de la madre delegada de clase. Se evidencia que hay problemas vinculados al uso de ciertas TIC que han de ser conocidos para tratar de paliarlos.

La comunicación familia-centro educativo mediante las TIC

“…Entre los recursos TIC más utilizados para la comunicación hay que nombrar los blogs de aula, las webs, el correo electrónico y las aplicaciones destinadas a la exposición de información, así como las reuniones virtuales (Montoro, 2020). Hay centros que también hacen uso de redes sociales como Twitter, Facebook o Instagram (García-Gómez & López-Gil, 2020). Las aplicaciones que están teniendo una buena acogida son TokApp School, ClassDojo, Edmodo o Konvoko, el principal inconveniente es que algunas de sus funciones son de pago y, por tanto, dejan de ser accesibles a todas las familias (Manolev et al, 2019).…”

“…Son numerosos los estudios que se han realizado con el fin de investigar el impacto de las TIC en la educación y en la comunicación familia-escuela (Garrido & García, 2016;Area et al, 2020;García-Gómez & López-Gil, 2020) y se puede concluir que, el uso de estas herramientas en los centros educativos, propician canales de comunicación más rápidos, sencillos y eficaces, mejorando así la relación entre los miembros de la comunidad educativa y la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje.…”