Einstimmung in die Kontrollgesellschaft. Der ‚Trainingsraum‘ als neoliberales Strafarrangement

Pongratz, Ludwig A.

doi:10.1007/978-3-658-09569-7_12

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“…Im Zuge der Verinnerlichung der Marktgesetzlichkeiten, der Verabsolutierung fremdbestimmter Kontrolle menschlicher Natur, beobachten wir heute eine zunehmende "Selbstökonomisierung" der Menschen. Sie unterwerfen sich Kontrollformen mit freiheitlichem Aussehen, die die älteren Formen der Disziplinierung ersetzen (Pongratz, 2015). Elias (1997, 349) (Selke, 2016b, 146).…”

Section: Zur Bedeutung Von Autonomie Und Heteronomieunclassified

Lifelogging – Persönlichkeitsbildung zwischen Autonomie und Heteronomie

Vogel

2024

Persönlichkeitsbildung in Zeiten Von Digitalisierung

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Lifelogging, Self-Tracking und Quantified-Self-Bewegung sind vielschichtige Phänomene in der digitalen Welt, die die Fragestellung aufwerfen, ob der Mensch die digitale Technik für seine Zwecke nutzt oder ob er mittels dieser Technologie für heteronome Ziele benutzt wird. Von der Selbsterkenntnis durch Daten bis zur Protokollierung möglichst aller Verhaltensspuren eines Individuums ergibt sich ein weites Feld, in dem sich die Person selbst- oder eben auch fremdbestimmt entwickeln kann. In dem Beitrag geht es um die Fragestellung, wie frei der Mensch ist, der sich durch technische Datenerfassung und eine optionale Datenüberwachung optimieren will? An welchen Maßstäben orientiert er sich beim Ziel seiner bzw. ihrer Selbstoptimierung? Kann man dabei noch von einer freien Persönlichkeitsentwicklung sprechen oder wird der Mensch zum Opfer „fremder Mächte“? (DIPF/Orig.)

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Section: Zur Bedeutung Von Autonomie Und Heteronomieunclassified

Lifelogging – Persönlichkeitsbildung zwischen Autonomie und Heteronomie

Vogel

2024

Persönlichkeitsbildung in Zeiten Von Digitalisierung

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“…Die Programmatik der Gesprächsführung und Verhaltensmodifikation, wie sie in den einschlägigen Publikationen entworfen wird, verweist hingegen auf Machttypiken, die weniger auf die ‚gelehrigen Körper' der Disziplinarmacht (Foucault 1994) als auf ein sich selbst regierendes Subjekt zielen (Foucault 2006). In der Nähe der Kontrollgesellschaft (Deleuze 1993) verortet entsprechend Pongratz (2010) den Trainingsraum und argumentiert, dass hier eine Subjektivierungslogik am Werk sei, welche die Verantwortung für Störungen einseitig bei den Schüler*innen verortet. Der Trainingsraum lasse diese ein "Marktmodell des Unterrichts" (ebd.…”

Section: (Rahmungs-)macht In Den Spannungen Von Raumunclassified

Konstituierende Rahmung und professionelle Praxis.

Bohnsack,

Sturm,

Wagener

2024

Konstituierende Rahmung Und Professionelle Praxis

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Die Kategorie der konstituierenden Rahmung ermöglicht es, in generalisierter Weise die zentralen Prozesse begrifflich zu fassen, welche Voraussetzung sind für die (professionalisierte) Bewältigung der interaktiven Praxis in jenen Organisationen, die als people processing bezeichnet werden können. Für die Schule, die Frühpädagogik und die Soziale Arbeit sowie deren Studium liegen empirisch fundierte Ergebnisse vor. Für die beteiligten Akteur:innen gilt es, in der Praxis unterschiedliche Ebenen des Wissens zu integrieren: Norm resp. Regel einerseits versus Habitus (resp. Orientierungsrahmen im engeren Sinne) andererseits sowie deren Verhältnis zu den Rollenerwartungen, zur Identität und zu den Common-Sense-Theorien. Die Kategorie der konstituierenden Rahmung ist auf die Struktur des Interaktionssystems und deren sozialisatorische Entwicklung und Aneignung bezogen, die Kategorien des praktischen Erkennens und Reflektierens komplementär dazu auf die beteiligten Akteur:innen.

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“…Richert (2005) (Pongratz, 2013) verstanden werden kann, ist in den vergangenen Jahren verstärkt in den Aufmerksamkeitsfokus kritisch konzeptioneller Analysen (Pongratz, 2010(Pongratz, , 2013 und empirischer Untersuchungen der praktischen Umsetzung (Budde, 2014;Fölker et al, 2013;Hertel, 2015Hertel, , 2020Jornitz, 2004;Richter, 2019;Richter & Friebertshäuser, 2012) geraten. Während Pongratz (2010Pongratz ( , 2013 beispielsweise Richter und Friebertshäuser (2012, S. 77), "dass der Verweis in den Trainingsraum als Drohung und Sanktion erfolgt". Dies deckt sich mit den Ergebnissen von Budde (2014, S. 220).…”

Section: Ordnungsbezogene Machtasymmetrieunclassified

Lehrende und Lernende: eine asymmetrische Beziehung. Eine rekonstruktive Studie zu Erfahrungen und habitualisierten Orientierungen von Lehrpersonen

Bressler¹

2023

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Die Beziehung von Lehrperson und Lernenden kennzeichnet eine komplexe Asymmetrie. Sie gilt als konstitutiv für die pädagogische Beziehung, aber auch als von der Lehrkraft zu bearbeitendes Handlungsproblem. Diese rekonstruktive Studie untersucht den habitualisierten Umgang von Lehrkräften mit der Asymmetrie in der Interaktion mit Lernenden. Sie schlägt eine heuristische Konzeption der asymmetrischen Beziehungsstruktur in ihrer Mehrdimensionalität vor und nimmt anhand mittels Dokumentarischer Methode ausgewerteter Gruppendiskussionen die habitualisierten Orientierungen und konjunktiven Erfahrungen von Lehrkräften zur Asymmetriegestaltung in den Blick. Die Ergebnisse werfen weiterführende Fragen zur Auseinandersetzung von Lehrkräften mit der Asymmetrie der pädagogischen Beziehung wie auch metatheoretische Fragen zur Konzeption habitualisierter Orientierungen von Lehrkräften auf.

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Einstimmung in die Kontrollgesellschaft. Der ‚Trainingsraum‘ als neoliberales Strafarrangement

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Lifelogging – Persönlichkeitsbildung zwischen Autonomie und Heteronomie

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Konstituierende Rahmung und professionelle Praxis.

Lehrende und Lernende: eine asymmetrische Beziehung. Eine rekonstruktive Studie zu Erfahrungen und habitualisierten Orientierungen von Lehrpersonen

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