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Halberstadt, Jantje; Hilmers, Luise; Kubes, Tanja; Weingraber, Sophie

doi:10.2307/j.ctvddzfww.3

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“…Forschung nicht frei sind von Geschlechtereinschreibungen und den Effekten anderer Ungleichheitskategorien(Bath 2008;Götschel 2010;Halberstadt et al 2016;Kubes/Ihsen 2019;Kubes 2020;Paulitz 2010), stößt bei vielen Fachvertreter*innen auf wenig Verständnis. Im Gegenteil, nach wie vor stehen große Teile der MINT-Fachkultur einer Öffnung für gendersensible, reflexive, antirassistische und inklusive Lehr-und Forschungsinhalte bestenfalls indifferent, im schlimmsten Fall offen feindselig gegenüber(Blunck/Pieper-Seier 2010;Erlemann 2018;Greusing 2018;Ihsen 2010;Lucht 2018;Pollack 2015).…”

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GENDER 1 | 2024 apps. Mittels einer qualitativen Analyse von ausgewählten Apps wird gezeigt, inwiefern neben der Notwendigkeit der permanenten Dokumentation der eigenen, der fötalen und/ oder der kindlichen Körperbefindlichkeiten insbesondere eine Delegation von (mentaler) Verantwortung an die App suggeriert wird. Der Beitrag macht die ungleichheitsbezogenen Vorannahmen entsprechender Apps sichtbar und legt die Brisanz der Diskussion über technische Möglichkeiten bei der Verrichtung von Sorgearbeiten offen.Im abschließenden Beitrag des Offenen Teils führt Tanja Kubes eine bundesweite Bestandsaufnahme von Professuren im MINT-Bereich mit Genderbezug durch. Anhand einer Studie werden die wissenschaftlichen Biografien der betreffenden Professor_innen, Ausgestaltungen ihrer Forschung und Lehre sowie die Einbindung der Professur in die übergeordneten Fakultäten präsentiert. Hinsichtlich der hohen quantitativen Diskrepanz in den Betreuungsverhältnissen sowie auch vor dem Hintergrund der von den Befragten ausgewiesenen Handlungsbedarfe plädiert die Autorin schließlich für den Ausbau der genderbezogenen Professuren im MINT-Bereich.Die Ausgabe enthält außerdem Besprechungen von vier aktuellen Publikationen aus dem Kontext der Geschlechterforschung.Open Access © 2024 Autor*innen.Dieses Werk ist bei der Verlag Barbara Budrich GmbH erschienen und steht unter der Creative Commons Lizenz Attribution 4.0 International (CC BY 4.0).

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Mehr Professuren für Gender-MINT! Bestandsaufnahme, Perspektiven und Forderungen von Professor*innen in MINT-Gender Studies in Deutschland

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Um den technologischen und gesellschaftlichen Herausforderungen der Gegenwart gerecht zu werden, bedürfen die MINT-Disziplinen dringend eines kritisch-reflexiven, diversitätssensiblen Korrektivs. Die vorliegende qualitative Studie liefert eine umfassende Bestandsaufnahme des Ist-Zustandes im Bereich Gender Studies in MINT und schlägt Maßnahmen für eine nachhaltige Integration von gender- und diversitätsrelevanten Inhalten in den MINT-Disziplinen vor. Sie identifiziert drei Desiderata: eine bessere Verankerung und Akzeptanz der Geschlechterforschung in MINT auf institutioneller Ebene, einen Stellenausbau für Professuren mit der Denomination Gender Studies in MINT und die Eröffnung langfristiger Perspektiven für Stelleninhaber*innen in diesem Bereich.

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