Einleitung: Für einen politischen Politikunterricht

Massing, Peter; Weißeno, Georg

doi:10.1007/978-3-322-97299-6_1

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“…Hier kann -vereinfacht -eine sozialwissenschaftliche Bereichsdidaktik einer Politikdidaktik im engeren Sinne mit Politikwissenschaft als Leitbezugsdisziplin gegenübergestellt werden (Hedtke, 2021). Doch auch der Teil der Politikdidaktiker:innen, der das Fach Politik im Kern dieser Integration verortet (Massing & Weißeno, 1995;Oberle, 2017), verneint nicht die Vielfalt der fachlichen Perspektiven für den Unterricht. Dies bedeutet, dass seine Gegenstände nicht rein isoliert aus Sicht der Politikwissenschaft, sondern immer auch aus weiteren (je nach Gegenstand soziologischen, ökonomischen, betriebswirtschaftlichen, rechtlichen, etc.)…”

Section: Meta-reflexivität Und Multidisziplinaritätunclassified

Grundlegende Fragen an eine quantitativ-empirische Erfassung von Meta-Reflexivität

Merk,

Schmidt

2023

Meta-Reflexivität Und Professionalität Von Lehrpersonen. Theorieentwicklung Und Forschungsperspektiven

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Die Entstehung dieses Bandes geht bis in den Sommer 2017 zurück. Damals entwickelten sich an der Universität Tübingen intensive Gespräche zwischen Kolleg:innen, die aus unterschiedlichen wissenschaftlichen Paradigmen in der Lehrer:innenbildung lehrten. Trotz ihrer heterogenen wissenschaftlichen Sozialisation und dem Verweis auf unterschiedliche Bezugstheorien zeigten sich in ihrer Diskussion geteilte Auffassungen über Grundzüge wissenschaftlicher Lehrer:innenbildung. Diese wurden im Jahr 2019 als erste Überlegungen zur Meta-Reflexivität in der Zeitschrift für Pädagogik publiziert.In der Folge wurde die Perspektive der Meta-Reflexivität auf Professionalität und Professionalisierung durch weitere Kolleg:innen aus den Bildungswissenschaften und Fachdidaktiken aufgegriffen. Im Frühjahr 2023 wurden Anschlussperspektiven für die Theorieentwicklung und mögliche empirische Forschungsperspektiven im Rahmen eines Tübinger Symposiums diskutiert. Davon ausgehend wurden Kolleg:innen, die sich bereits mit Meta-Reflexivität beschäftigt hatten, zur Beteiligung am vorliegenden Band eingeladen. Im Ergebnis liegen 16 Beiträge vor, die Meta-Reflexivität bezogen auf theoretische Grundlagen sowie empirische, feld-und themenspezifische sowie fachdidaktische Perspektiven interdisziplinär diskutieren. Der einleitende Beitrag des Herausgebers ist eine Synthese der in diesen Einzelbeiträgen angeregten Konturierungen von Meta-Reflexivität, die vielfältige theoretische und empirische Anschlussmöglichkeiten eröffnen.Der Herausgeber dankt allen beteiligten Autor:innen für ihre Beiträge zu diesem Band. Diese Einlassung auf die noch junge und komplexe professionstheoretische Perspektive der Meta-Reflexivität ist keineswegs selbstverständlich. Gabriela Knuth und Andreas Schmidt danke ich für die Unterstützung bei der Durchführung des Tübinger Symposiums und bei der Erstellung dieses Bandes. Weiterhin danke ich dem Waxmann Verlag und stellvertretend Beate Plugge für die gute Zusammenarbeit. Die Publikation wurde im Rahmen der gemeinsamen "Qualitätsoffensive Lehrerbildung" von Bund und Ländern mit Mitteln des Bundesministeriums für Bildung und Forschung (Förderkennzeichen: 01JA1911) gefördert. Allen Leser:innen wünsche ich eine anregende Lektüre und neue Perspektiven.

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Section: Meta-reflexivität Und Multidisziplinaritätunclassified

Grundlegende Fragen an eine quantitativ-empirische Erfassung von Meta-Reflexivität

Merk,

Schmidt

2023

Meta-Reflexivität Und Professionalität Von Lehrpersonen. Theorieentwicklung Und Forschungsperspektiven

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“…In der Politikdidaktik ist umstritten, ob politische, wirtschaftliche und gesellschaftliche Fragen gleichberechtigt nebeneinander stehen oder "Politik als Kern der politischen Bildung" (Massing & Weißeno, 1995) gelten sollte, in dem Sinne, dass auch bei der Auseinandersetzung mit gesellschaftlichen und wirtschaftlichen Fragen die politische Perspektive der gesamtgesellschaftlich verbindlichen politischen Entscheidungen zur Gestaltung dieser Bereiche die leitende Perspektive ist (Pohl, 2016, S. 523-525).…”

Section: Spezifische Relevanz Der Fachwissenschaftunclassified

Politik in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung. Professionalisierung für ein vielgestaltiges Unterrichtsfach

Oberle¹,

Pohl²

2020

Handbuch Lehrerinnen- Und Lehrerbildung

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Das Unterrichtsfach zur politischen Bildung ist in Deutschland wie auch international sehr vielgestaltig. Die Ausbildung erfolgt nicht immer kongruent zum jeweiligen Fachzuschnitt, was die notwendige Professionalisierung erschwert. Der Diskurs um Ziele und Ansätze der Politiklehrerinnen-und -lehrerbildung ist bislang stark von konzeptionellen Überlegungen bestimmt, basiert jedoch zunehmend auch auf empirischer Forschung.

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“…My proposal for the application of the quadrate of value and development is, however, to turn political dilemmas into a topic of discussion in order to improve the political judgment of educated people (see also Boeser-Schnebel and Schnebel, 2014; Massing and Weißeno, 1995).…”

Section: Use For Political Education and The Didactic Embedmentmentioning

confidence: 99%

Dilemma over the issue of inequality: A strategy against political apathy (Politikverdrossenheit)

Schnebel¹

2016

Citizenship, Social and Economics Education

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Politics is inseparable from conflict. But we often have the idea that the political process has to simply “solve” conflicts and in so doing make the conflict disappear. And because the politicians are not able to do this and instead simply continue arguing, we get the impression that we have incompetent politicians, whom we cannot trust. This is not new: in political education, it is important to see the aims and identify the meaning of conflicts. This allows us to have a constructive debate about the conflicts themselves. It is important to analyze conflicts as well as to develop the competence to deal with political controversies and conflicts constructively. This presentation will broach the issue of inequality without dramatizing it. Inequality can indeed threaten a democratic society, but for a free democratic society, inequality has to also be constitutive. The central thesis is that reflection on dilemmas stemming from inequality could be a strategy against political apathy and can help reinforce a sense of solidarity and cohesion in our society. This will be shown using an instrument borrowed from the psychology of communication, the “quadrate of value and development,” whose potentials for political education are currently being exploited for various projects.

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Einleitung: Für einen politischen Politikunterricht

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Grundlegende Fragen an eine quantitativ-empirische Erfassung von Meta-Reflexivität

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Politik in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung. Professionalisierung für ein vielgestaltiges Unterrichtsfach

Dilemma over the issue of inequality: A strategy against political apathy (Politikverdrossenheit)

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