Einleitung

Abstract

ZusammenfassungLehrkräftefortbildungen für KulturSchule sind etwas Besonderes und dies nicht nur, weil sie an Lehrerinnen und Lehrer aller Unterrichtsfächer gerichtet sind: Durch professionell inszenierte Impulse erleben und erfahren sie in der Fortbildung qua ihrer ästhetischen Wahrnehmung etwas über sich und ihr schlummerndes kreatives Potential. Dies kann (und soll) inspirierend wirken, um sich in kleinen und größer werdenden Ideen für den eigenen Unterricht und auch in neuen Möglichkeiten für eine Zusammenarbeit mit anderen Lehrkräften niederzuschlagen. Bestimmte Wege hierzu sind nicht vorgegeben, aber die eigene Erfahrung und unterstützende Peer-Selbstlernformate sowie die Begleitung der eigenen Schule in der Weiterentwicklung, sich als KulturSchule eine unverwechselbare pädagogische Charakteristik zu geben und das schulische Lernen sinnlich wahrnehmbar zu machen, geben eine Richtung vor. Mehr Freude und Lust am Experimentieren für Schülerinnen und Schüler und für ihre Initiatoren einer anderen Lernkultur scheinen garantiert. Die Einführung thematisiert den Stellenwert von Lehrkräftefortbildungen im Allgemeinen, die Bedeutung ästhetischer Wahrnehmung für das Lernen und die Notwendigkeit in der Schule, das Erfordernis eines Transfermanagements für eine Unterrichtsentwicklung in der Einzelschule. Am Ende wird ein Aufriss über die Struktur der Darstellung gegeben.