Einleitung

Ryschka, Jurij; Solga, Marc; Mattenklott, Axel

doi:10.1007/978-3-8349-6384-0_1

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“…Dabei werden im Sinne einer Hilfe zur Selbsthilfe (Hirsch & Schmidtchen, 1981, S. 23) zukünft ige Bewältigungsstrategien erweitert (Schwarzer & Posse, 2005). Ziel kollegialer Fallberatung ist, einen unterstützenden Raum zur Verfügung zu stellen, welcher es Teilnehmer*innen ermöglicht, sich mit Hilfe hinzukommender Möglichkeiten und berufsbezogener Erfahrungswerte auszutauschen (Ryschka & Tietze, 2011). Voraussetzungen für eine erfolgreiche Durchführung kollegialer Beratung bilden eine off ene, vertrauende, wertschätzende, aktive und verbindliche Haltung sowie soziale, beraterische und methodische Kompetenzen (Tietze, 2020).…”

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Fokus Grundschule Band 3. Kooperationsfeld Grundschule

2024

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Die Profession der Grundschullehrperson befindet sich im Wandel: Team-Teaching in Mehrstufenklassen, inklusiven Klassen, Lernwerkstätten, die Kooperation von Lehrpersonen mit unterschiedlichen Ausbildungsschwerpunkten und Ausbildungswegen, die interdisziplinäre Kooperation mit Supporteinrichtungen sowie die Zusammenarbeit mit Eltern kennzeichnen die pädagogische Arbeit in der Grundschule. Der Kommunikations- und Kooperationskompetenz von Grundschullehrpersonen kommt eine zentrale Bedeutung zu. Im Mittelpunkt des Tagungsbandes zum 3. Grazer Grundschulkongress stehen Beiträge zur Kooperation zwischen den Lehrpersonen, zur Zusammenarbeit der Schüler*innen in kollaborativen Arbeits- und Lernformen, zur interdisziplinaren Teamarbeit, zur institutionellen Kooperation an den Übergängen und mit schulbezogenen und außerschulischen Einrichtungen sowie zu Kooperationsfeldern in der Professionalisierung. Aktuelle Befunde sollen sichtbar gemacht werden und eine Grundlage für weiterführende Forschung und Diskussion schaffen.

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Section: Kollegiale Beratung Im Schulischen Settingunclassified

“…Das aufgezeigte Modell der kollegialen Beratung wurde in einer freien Wahllehrveranstaltung im Ausbildungsschwerpunkt Primarstufe zwei Mal erfolgreich angeboten. Nach erfolgreicher Einführung und Durchführung konnte und kann auch zukünft ig mit einem Kompetenzzuwachs gerechnet werden (Ryschka & Tietze, 2011).…”

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