Einführung in den Band

Professionalization in Teacher Education As an Interorganizational Learning Challenge

“…Numerous empirical studies confirm this statement (e.g., Hascher, 2011;Schuberth et al, 2011;Bosse et al, 2012). Yet in Rhineland-Palatinate, a federal state in Germany, the teacher education colleges are responsible for not only the content and structure of the second phase but also the implementation of and provision of support for the advanced work placement in schools.…”

Empirische Arbeit: Belastungserleben im Praxissemester - Wie erleben Lehramtsstudierende praktikumsinhärente Belastungsfaktoren?

“…Für Forschungsfrage 2 ist auf Basis des Belastungs-Beanspruchungs-Zusammenhangs nach Rudow (1994) und dem JDR-Modell (Bakker & Demerouti, 2007) davon auszugehen, dass verschiedene Belastungen das Beanspruchungserleben vorhersagen können, wobei nach Krawiec et al (2020) unklare Rollendefinitionen eine bedeutsame Rolle spielen dürften. Die praktikumsinhärenten Belastungen wurden auf Grundlage der Vorarbeiten von Krawiec et al (2020Krawiec et al ( , 2022 und Schubarth et al (2007) formuliert. Zwar haben Schubarth et al (2007) die subjektiven Belastungen in Bezug auf den Vorbereitungsdienst erhoben, jedoch lassen sich die Items aufgrund der geteilten Anforderungsbereiche auch auf das Praxissemester übertragen (Mertens et al, 2018).…”

“…Die praktikumsinhärenten Belastungen wurden auf Grundlage der Vorarbeiten von Krawiec et al (2020Krawiec et al ( , 2022 und Schubarth et al (2007) formuliert. Zwar haben Schubarth et al (2007) die subjektiven Belastungen in Bezug auf den Vorbereitungsdienst erhoben, jedoch lassen sich die Items aufgrund der geteilten Anforderungsbereiche auch auf das Praxissemester übertragen (Mertens et al, 2018). In der Untersuchung wurden 12 Items in Anlehnung an das Kategoriensystem von Krawiec et al (2020Krawiec et al ( , 2022 (Cattell, 1966), Horn Parallel Analyse (Horn, 1965) und theoretischen Überlegungen bestätigte die Fünf-Faktoren-Lösung, die zu sammen 61 % der Gesamtvarianz erklärt.…”

Enhancing the Value of Teacher Education Research

“…For Germany, Kotthoff & Symeonidis (2021; see also Schubarth et al, 2017) argue that European harmonisation and Bologna reforms have "failed to increase transparency of study requirements and to support the flexibility and mobility of the students"; on the contrary, they have contributed to diversification. While they certainly provided some impulses for development, "processes of 'glocalisation' and local 'translations' of the Bologna process increase the probability of diversity within national systems of teacher education rather than decrease it".…”