Eğitsel fırsat eşitliği

Tan, Mine

doi:10.1501/egifak_0000001058

Cited by 7 publications

(9 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Organization of education by the state and financing it through public resources have brought up debates regarding equality (Özsoy, 2002, p. 35). According to Tan (1987), the concept of equality in education has evolved to equalize outputs (diploma, certificate, income, status, etc.) from equating educational inputs (number and quality of teachers, teaching and learning environment, course tools and equipment, programs, financial resources etc.)…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

“…On the other hand, even in equally educated individuals with equal educational opportunities, it has been observed that the benefits of education / benefit from education may also be differentiated based on such factors as socioeconomic level of the family, social class roots, gender roles, religion, sect, ethnicity, etc.. (Tan, 1987). For this reason, it has been generally accepted that the disadvantaged individuals should be treated differently in order to ensure a genuine equality between individuals (Aslan, 2015;Eğitim Reform Girişimi [ERG], 2009).…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

“…The elimination of equal dismissal in education will be possible by strengthening socioeconomic and academic infrastructures (Aslan, 2015;ERG, 2009). Although there are reports and studies on inequality in education and financial problems of schools in literature (Aslan, 2015(Aslan, , 2017ERG, 2009ERG, , 2015ERG, , 2016Ercan, 1998;Gök, 2013;OECD, 2007;Tan, 1987;Tourch, 2005;Ünal et al, 2010;WB, 2013;Yolcu, 2007), no study on what kind of practices are undertaken for poor students with low socioeconomic level in Turkey has not been found. This research is expected to fill this gap.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

See 2 more Smart Citations

Sosyoekonomik Düzeyi Düşük Yoksul Öğrencilere Yönelik Okullarda İzlenen Yardım Politikaları: Sosyal Adaleti Yeniden Düşünmek

Aslan¹

2019

Kastamonu Eğitim Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

ÖzSosyoekonomik düzeyi düşük yoksul öğrencilere yönelik okullarda izlenen yardım politikalarını değerlendirmeyi amaçlayan bu araştırma, betimsel niteliktedir. Nitel araştırma deseninin kullanıldığı araştırmada, amaçlı örnekleme tekniği tercih edilmiştir. Çalışma grubu, 2016-2017 öğretim yılında Tokat ilinde farklı kademlerde görev yapan 55 okul yöneticisi ve 19 öğretmenden oluşmuştur. Araştırmada veriler yarı-yapılandırılmış açık-uçlu sorular yoluyla elde edilmiştir. Yarı yapılandırılmış formda, okullarda yapılan yardım türleri, ne sıklıkta yapıldığı, yardımlara kaynağın nasıl bulunduğu ve bu konuda neler yapılması gerektiğine ilişkin sorulara yer verilmiştir. Veriler, içerik analizi ile çözümlenmiştir. Veri toplama, işleme ve analiz süreçlerinde geçerlik ve güvenirliği artırıcı önlemler alınmıştır. Sonuç olarak, okullarda, sosyo ekonomik düzeyi düşük yoksul öğrencilere yönelik olarak izlenen sistematik ortak politikaların olmadığı, politikaların okul aile birliklerinin bütçelerine ve okulun çeşitli yollarla yarattığı bütçe dışı özel gelir kaynaklarına bağlı kaldığı tespit edilmiştir. Okulların çabaları anlamlı olmakla birlikte, makro düzeyde düzenleyici ve bütünsel politikalara gereksinim olduğu görülmektedir. Okullara bütçe ayrılırken, başta sosyoekonomik düzeyi düşük çocukların bulunduğu dezavantajı okullar olmak üzere, okullar arası adaletsizlikleri giderici çeşitli ölçütlerin geliştirilmesi ve okullara bütçelerin bu ölçütlere göre tahsis edilmesi gerekmektedir.Anahtar Kelimeler: yardım politikaları,yoksul öğrenciler,sosyal adalet, eğitim hakkı, Türkiye. AbstractThe purpose of this descriptive study was to evaluate the aid policies regarding the poor students with low socioeconomic levels implemented at schools. In this qualitative study, purposive sampling technique was used. The participants involved 55 school administrators and 19 teachers working at different school stages in Tokat during 2016-2017 academic year. The data of the study were collected semi-structured open-ended questions. The semi-structured form involved questions regarding the types of aids carried out at schools, their frequency, the funding of aids, and the things to be done about them. The data were analyzed using content analysis technique. The necessary measures were taken to increase validity and reliability during data collection and analysis. As a result, it was found that the schools lacked systematic common policies regarding poor students with low socioeconomic levels and the policies mostly depended on parent-teacher associations' budgets and private income created by schools in various ways. Although the efforts of schools are significant, it can be seen that regulatory and holistic policies are required at a macro level. When the schools are allocated budgets, some criteria should be set to eliminate the injustice among schools; especially those involving poor students with low socioeconomic levels, and the budgets should be allocated based on these criteria.

show abstract

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

See 1 more Smart Citation

Sosyoekonomik Düzeyi Düşük Yoksul Öğrencilere Yönelik Okullarda İzlenen Yardım Politikaları: Sosyal Adaleti Yeniden Düşünmek

Aslan¹

2019

Kastamonu Eğitim Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Eşit eğitim olanakları olmayan toplumlarda değişim hızının boyutları da sınırlıdır (Tan, 1987). Eşit eğitim olanakları diğer bir deyişle eğitimde fırsat eşitliği olgusu sosyal devlet olmanın bir gereğidir.…”

Section: Introductionunclassified

“…Coleman (1966)'a göre fırsat eşitliğine yaklaşılabilir ancak tam olarak ulaşılamaz (Akt: Tan, 1987). Eğitimde fırsat eşitliği, tüm ülkelerin eğitim sorunlarının başında gelmektedir (Devlet Planlama Teşkilatı [DPT], 2003).…”

Section: Introductionunclassified

Türkiye’de Eğitime Erişimin Bazı Değişkenlere Göre İncelenmesi

Gürel¹,

Kartal²

2015

İlköğretim Online

View full text Add to dashboard Cite

ABSTRACT. In this study, an assessment of access to education in Turkey is done by considering gender, region, economic status, and literacy rates as variables. In the study, statistical data of gender, number of students in different regions and illiterate population rate, provinces with the highest-lowest school enrollment rate, education expenditure rate according to the family's income level are used. Data is obtained from Turkish Statistical Institute [TUIK]. According to the results, while in different educational levels total girls' and boys' enrollment rates are increasing day by day, enrollment rate is decreasing in the higher level of education. In all educational levels, the district with the highest number of students per school is İstanbul. The number of students per school in Northeastern Anatolia, Eastern Black Sea and in the Western Marmara regions is lower than the average of Turkey. In primary school, Çankırı, Tokat and Gümüşhane are the cities with the lowest enrollment rate; Zonguldak, Artvin and Samsun are the cities with the highest enrollment rate. It is assured that education expenditure in Turkey for the year 2012 is more unequally distributed than education expenditure in 2011.

show abstract

Policies implemented in Turkey to reduce inequality of opportunity in preschool education

TÜREDİ¹

2022

Yıldız J Educ Res

View full text Add to dashboard Cite

ÖZ3-6 yaş aralığı okul öncesi eğitim dönemini kapsayan ve özellikle çocukların sosyal, kişilik ve zekâ gelişimlerinde kritik bir evredir. Bu dönemde dezavantajlı çocukların nitelikli eğitime erişilebilir olması gelişimleri açısından çok önemlidir. OECD ortalamasına göre Türkiye, okul öncesi eğitimde erişimin düşük olduğu ülkeler arasında yer almaktadır. Bu da okul öncesi eğitimde fırsat eşitsizliğinin olduğu göstermektedir. Bu çalışmada, Türkiye' de okul öncesi eğitimde fırsat eşitsizliğini azaltmaya yönelik Millî Eğitim Bakanlığı (MEB) bünyesinde yürütülen projeler ele alınmakta ve son yıllarda uygulanan destekler hakkında bilgiler sunmaktadır. Çalışmada ikincil veri kaynakları (YÖK'ün tezlerle ilgili veri tabanları, raporlar, makaleler, elektronik ortamda kayıtlı olan veriler, bildiriler vb.) taranarak betimsel analiz yapılmıştır. Bu bağlamda eğitimde eşitsizliği azaltmak için uluslararası kalite standartlarına uyumlu eğitim programına ve ebeveynlerinde dahil olacağı kapsamlı projelere ihtiyaç duyulmaktadır.

show abstract

Eğitsel fırsat eşitliği

Cited by 7 publications

References 0 publications

Sosyoekonomik Düzeyi Düşük Yoksul Öğrencilere Yönelik Okullarda İzlenen Yardım Politikaları: Sosyal Adaleti Yeniden Düşünmek

Sosyoekonomik Düzeyi Düşük Yoksul Öğrencilere Yönelik Okullarda İzlenen Yardım Politikaları: Sosyal Adaleti Yeniden Düşünmek

Türkiye’de Eğitime Erişimin Bazı Değişkenlere Göre İncelenmesi

Policies implemented in Turkey to reduce inequality of opportunity in preschool education

Contact Info

Product

Resources

About