Eğitimin işlevleri

Beydoğan, H. Ömer

doi:10.14527/9786053186427.04

Cited by 4 publications

(3 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…500 Ahlâkî değerlerin korunmasını geniş yorumlayan Mahkeme, kitabın çocuklar ve ergenlerin ahlâkî değerleri üzerinde "zararlı etki"ye sahip olduğunu dikkate alarak ifade özgürlüğünün "ihlâl edilmediği" yönünden karar vermiştir. 501 görevli kişilerin isimlerini ifşa ettiği" gerekçesiyle başvuran hakkında dava açılmıştır. 502 Başvuran bu haberi: Demokratik toplumda bilgi alma ve verme hakkı gereği, Nevruz kutlamalarında meydana gelen olayları duyurmak amacıyla yayınladığını ileri sürmüştür.…”

Section: Demokrati̇k Toplumda Gerekli̇li̇k Ve öLçülülükunclassified

Strazburg’dan Türkiye’ye: Basın Özgürlüğü

GÜZELDAĞ

2023

Marmara Üniversitesi Hukuk Fakültesi Hukuk Araştırmaları Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

İfade özgürlüğünün bir yansıması olan basın özgürlüğü, insan haklarına dayalı, demokratik hu-kuk devletinin vazgeçilmez bir unsurudur. Hukukun üstünlüğünün kabul edildiği bir ülkede basının rolü "kamu bekçiliği" niteliğindedir. Bu çalışmada, Avrupa İnsan Hakları Sözleşmesi ve Türkiye Cumhuriyeti Anayasası'nın ilgili maddelerinde düzenlenen ifade özgürlüğü ekseninde, basının rolü, önemi ve basın özgürlüğü kavramları incelenmiştir. AİHM ve AYM kararları ışı-ğında devletin yükümlülüklerine değinilmiş, ifade özgürlüğüne müdahalenin meşru sayıldığı hâller ve kamusal nedenlerle hakkın sınırlandırılması açıklanmıştır. Basının bilgi, fikir ve haber-lere ulaşmada üstlendiği taşıyıcı rolü tayin etmek, bununla beraber hem basın hem ifade özgür-lüğüne yönelen müdahaleleri tespit etmek bu çalışmanın ana amacını oluşturmaktadır. Straz-burg'dan Türkiye'ye uzanan yolda AİHM, demokratik bir toplumda: Basın özgürlüğünün asıl, kısıtlamanın istisna olduğu vurgusunu sıklıkla dile getirmiş; fikir ve düşünceler rahatsız ve şok edici olsalar dahi çoğulculuk, hoşgörülülük ve açık fikirlilik kapsamında dile getirilmesini ifade özgürlüğü kapsamında değerlendirmiştir. Türkiye özelinde bakıldığında basın özgürlüğünün önündeki engeller: Siyasi baskı, orantısız müdahaleler ile gazeteciler hakkında uygulanan koru-ma tedbirleri ve hürriyeti bağlayıcı cezalardır. Söz konusu durum, zaman zaman, gazetecilerin mesleğini icra etmeleri bakımından caydırıcı etkiye sahiptir.

show abstract

Section: Demokrati̇k Toplumda Gerekli̇li̇k Ve öLçülülükunclassified

Strazburg’dan Türkiye’ye: Basın Özgürlüğü

GÜZELDAĞ

2023

Marmara Üniversitesi Hukuk Fakültesi Hukuk Araştırmaları Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…It is possible to classify these functions as explicit and implicit functions. While the explicit functions of education include the gains that are intended to be given directly to individuals through education, the hidden functions of education play a role in making the gains obtained from open functions more meaningful (Doğan, 2014).…”

Section: Functions Of Educationmentioning

confidence: 99%

An Overview of Education, Its Sociological Functions and the Community-Based SCH

Dilbaz

2023

ijetsar

View full text Add to dashboard Cite

In the historical process, education has been the constant focus of philosophical, sociological, political and economic debates. In this context, the main discussion area is how the objectives of education in general and the school in particular should be, the execution of teaching and learning processes and how the institution is managed and how measurement and evaluation are carried out. The educational policies put forward during the transition from the Ottoman Empire to the Republic of Turkey are still continuing despite the passage of a hundred years. Depending on these discussions; the panoramic historical development of education, the clear and hidden functions of education and the discussion of the community-based school issue in the context of looking for new school models that will be in harmony with society are the main subject of this article. It is a necessity for the education systems of developing countries to be built on a developmental, transformational and productive structure in social, economic and political contexts. In this respect, it is among the duties expected from the community-based school to raise pedagogical, socially and economically productive students as good producers and consumers who are useful to the society without isolating the schools from the environment. The community-based school has to be both idealistic and realistic. Community-based school; it is another reality that they are national in order to close the social, economic and political differences between developing countries and developed countries. Community-based schools can be valued as a means of raising new generations with the ideals of morality, science and democracy as a means of changing the political management processes of countries. As a matter of fact, in order to solve the problems experienced by the countries in the process of development, especially in the dimension of democratization, there is a need for a generation and a citizen group raised with the ideals of democracy. Community-based schools; In terms of their political functions, they should organize on the basis of raising citizens who have grasped democracy in terms of the whole country, institutions and processes and who have acquired the necessary behaviors.

show abstract

“…Eğitimin işlevleri açık ve gizli işlevler olmak üzere iki kategori altında toplanmaktadır. Eğitimin açık işlevleri, milli eğitimin amaçları çerçevesinde oluşturulan öğretim programları aracılığıyla eğitimin tüm kademelerinde uygulanırken (Doğan, 2014), gizli işlevler ise amaçlanmayan ve bilinmeyenler şeklinde belirtilmektedir (Akın, Şimşek ve Erdem, 2007). Temelde eğitimin açık ve gizli işlevlerini birbirinden ayırmak oldukça güç olmasına rağmen gizli işlevlerin oldukça çok ve çeşitli olduğu ifade edilmektedir (Akın, Şimşek ve Erdem, 2007).…”

Section: Introductionunclassified

Eğitimin İşlevlerinin Gerçekleşme Düzeyinin Öğretmen Görüşlerine Göre İncelenmesi

Ünsal¹,

Gökdaş²

2020

Cumhuriyet International Journal of Education

View full text Add to dashboard Cite

Bu araştırmanın amacı, eğitimin işlevlerinin gerçekleşme düzeylerini öğretmen algıları doğrultusunda incelemektir. Araştırma nicel yaklaşımla desenlenmiş ve araştırmada tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın evrenini 2018-2019 eğitim öğretim yılında Kahramanmaraş ilinde görev yapan öğretmenler oluştururken, örneklemini ise aynı ilin Dulkadiroğlu ve Onikişubat merkez ilçelerinde görev yapan 418 gönüllü öğretmen oluşturmuştur. Araştırmada veri toplama aracı olarak araştırmacılar tarafından geliştirilen "Öğretmenlerin Eğitimin İşlevlerinin Gerçekleşme Düzeyine İlişkin Algılarını Belirleme Ölçeği " kullanılmıştır. Yapılan analizler ölçeğin öğretmenlerin eğitimin işlevlerini gerçekleştirme düzeyine ilişkin algılarını belirleme de kullanılabilecek nitelikte geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı olduğunu ortaya koymuştur.Ölçek; bireysel işlev, siyasal işlev, toplumsal işlev, ekonomik işlev olmak üzere dört faktörlüdür. Öğretmenlerin algılarının cinsiyet ve okul türü değişkenine göre farklılık gösterip göstermediğini belirlemek için bağımsız gruplar t testi uygulanmıştır. Mesleki kıdem, görev yapılan okul kademesi ve mezun olunan okul türü değişkenlerine göre farklılık gösterip göstermediğini belirlemek için Tek Yönlü Varyans Analizi (ANOVA) yapılmıştır. Gruplar arası farklılığı belirlemek için ise LSD testi yapılmıştır. Araştırmanın sonucunda, öğretmenlerin eğitimin bireysel işlevlerinin gerçekleşme düzeyine yönelik algılarının katılıyorum düzeyinde, toplumsal, siyasal ve ekonomik işlevlerinin gerçekleşme düzeylerine yönelik algılarının ise kararsızım düzeyinde olduğu belirlenmiştir. Bunun yanında eğitimin işlevlerinin gerçekleşme düzeylerine ilişkin algı düzeyleri cinsiyet, okul türü, çalışılan okul kademesi ve kıdem değişkenleri açısından anlamlı bir şekilde farklılaşırken, mezun olunan okul türü değişkeni açısından anlamlı bir şekilde farklılaşmamıştır.

show abstract

Eğitimin işlevleri

Cited by 4 publications

References 0 publications

Strazburg’dan Türkiye’ye: Basın Özgürlüğü

Strazburg’dan Türkiye’ye: Basın Özgürlüğü

An Overview of Education, Its Sociological Functions and the Community-Based SCH

Eğitimin İşlevlerinin Gerçekleşme Düzeyinin Öğretmen Görüşlerine Göre İncelenmesi

Contact Info

Product

Resources

About