Eğitimde Program Değerlendirme Yaklaşımlarına Genel Bir Bakış

Abstract

eğitim programının değerlendirilmesine dönük, alan yazında yer alan program değerlendirme yaklaşımlarından bazıları ele alınmıştır. Bir eğitim programının taslak, uygulama ve ürün olarak hedeflenen düzeye ne kadar ulaştığı, ulaşmamış ise eksik veya hatanın nerede olduğunu belirlemeye dönük yapılan çalışma, program değerlendirme olarak ifade edilebilir. Bu süreç, program geliştirmede bir zorunluluktur çünkü bir eğitim programı yeni gelişme, değişme, bilgi, anlayış, teknoloji gibi durumlardan etkilenen ve bu durumlara göre kendisini yeniden inşa etmek ya da güncellemek zorunda olan dirik bir yapıdır. Bu çerçevede, bir eğitim programının değerlendirilmesi, program geliştirme uzmanlarına, bilim uzmanlarına, öğretmenlere, yöneticilere, eğitim politikaları üretenlere, ailelere ve sivil toplum kuruluşları gibi pek çok paydaşa dönüt vermesi açısından önemli olduğu düşünülmektedir. Derleme yöntemi ile gerçekleştirilen çalışmada, alan yazında yer alan on program değerlendirme yaklaşımının temel özelliklerine yer verilmiştir. Abstract. In this study, some of the program evaluation approaches in literature directed to evaluation of a curriculum are investigated. Program evaluation is a study that investigates a program in terms of reaching the target level at what rate as draft, practice and product and it tries to find if it does not reach the target level, what the problem or deficiency is. It is a necessity for program evaluation. Because, a program is a system affected by situations as new developments, changes, data, perceptions, technology and it is a dynamic system that has to build or update itself according to these situations. In this context, a curriculum evaluation is important in terms of giving feedback to many partners as program development experts, scientists, teachers, managers, education policy makers, families, and nongovernmental organizations. This study is performed with collecting method and it represents basic features of ten program evaluation approaches in literature.

Öğretmen Eğitimi Programlarını Değerlendirme Ölçeğinin Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması (ÖEPDÖ)

“…When the literature related to curriculum evaluation is examined, it is possible to see some classifications based on various approaches and models. Some of the most common ones and their representatives are as follows (Fitzpatrick, et al, 2011;Yüksel & Sağlam, 2014;Uşun, 2012;Demirtaş, 2017;Aygören & Er, 2018…”

“…When the literature related to curriculum evaluation is examined, it is possible to see some classifications based on various approaches and models. Some of the most common ones and their representatives are as follows (Fitzpatrick, et al, 2011;Yüksel & Sağlam, 2014;Uşun, 2012;Demirtaş, 2017;Aygören & Er, 2018): Objective/Program-Oriented Evaluation Approaches focus on the extent to which those objectives, are achieved after the teaching and learning activities. In these approaches, the main role of the curriculum evaluator is to decide how much and how well the curriculum objectives have been achieved (Fitzpatrick, et al, 2011).…”

Examination of Preschool Teachers' Opinion on Alternative Assessment

“…Programs implemented in educational institutions are revised and developed with renewal and reorganization. This development and renewal includes a comprehensive program-based assessment [14]. Program-based assessment focuses on the content of the curriculum used in preschool education and on instructional strategies [6].…”

Hacettepe Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi Ergoterapi Bölümü Lisans Programındaki Derslerin Öğrencilerin ve Mezunların Bakış Açılarıyla İncelenmesi

“…Eğitim ve öğretim faaliyetlerinin bir plan ve program çerçevesinde yapılması süreklilik gerektirir. İşte bu süreklilik "program geliştirme" olarak isimlendirilir (Demirtaş, 2017).…”