Eğitimcinin STEM Öğrenme Yolculuğu

Benek, İbrahim; Akçay, Behiye; Süslü, Demet Pekşen; Polat, Özgül; Kalyoncu, Tansu; Boşnak, Özge; Tiryaki, Aydın; Yaman, Yavuz; Akaygün, Sevil; Aslan-Tutak, Fatma; Seçkin, Gökçe Güvercin; İmamoğlu, Yeşim; Zeytun, Aysel Şen; Çevik, Mustafa; Adıgüzel, Sibel; Çakıroğlu, Ömer; Eryaşar, Arzu Sönmez; Yiğit, Elif Atabek; Kıyıcı, Fatime Balkan; Sayi, Ayşin Kaplan; Nuhoğlu, Hasret; Göktepe, Emre; Damar, Sevda Yerdelen; Boğar, Yurdagül; Çağlar, Sema; Bodur, Nurettin Can; Aydın, Fulya; Alkaya, Ahmet; Temiz, Gökçe Ceren; Küçükler, Hanife; Artsin, Murat; Adıgüzel, Tufan; Aşiroğlu, Sevim

doi:10.14527/9786257582032

Cited by 1 publication

(1 citation statement)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Bu sebeple dünyada pek çok ülke, öğretim programları kapsamına fen bilimleri, teknoloji, mühendislik ile matematik derslerinin kazanımlarını bütüncül eksende görmelerine olanak tanıyan STEM (science, technology, engineering and mathematics) eğitimini dâhil etmektedir. STEM eğitimi, teorik bilgilerden pratiğe yönelimi, ürüne odaklanmayı ve özgün buluşlara alan açılmasını amaçlamaktadır (Benek ve Akçay, 2021; Elmas ve Adıgüzel-Ulutaş, 2022; Yenilik ve Eğitim Teknolojileri Genel Müdürlüğü [YEĞİTEK], 2016). STEM kavramı, ilk olarak Amerika Ulusal Bilim Vakfı tarafından 1990'lı yıllarda SMET olarak ifade edilmiştir.…”

Section: Introductionunclassified

Stem Uygulamalarinin Bi̇li̇msel Süreç Beceri̇leri̇ne Etki̇si̇: Bi̇r Meta-Anali̇z Çalişmasi

Kazu,

Kaplan

2024

Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Öz STEM uygulamaları, bilimsel süreç becerilerinin geliştirilmesi, 21. yüzyıl becerilerininin desteklenmesi ve günümüz dünyasının ihtiyaç duyduğu çeşitli becerileri kapsaması bakımından popülerliğini sürdürmektedir. Bu araştırma, STEM uygulamalarının bilimsel süreç becerilerine etkisini inceleyen deneysel çalışmalardan elde edilen sonuçları, meta-analiz yöntemi ile analiz etmeyi ve çalışma karakteristiklerinin araştırmalara etkisini tespit etmeyi amaçlamaktadır. Araştırmanın çalışma karakteristikleri; yayım yılı, yayım türü, üniversite, enstitü, eğitim kademesi ve deneysel işlem süreleri olarak sıralanmaktadır. Araştırma kapsamında yurt içinde yapılmış lisansüstü tez çalışmaları incelenmiş olup dâhil edilme ölçütlerini karşılayan 22 tez meta-analiz çalışmalarına dâhil edilmiştir. Verilerin analizinde Comprehensive Meta Analysis istatistik programından faydalanılmıştır. Ulaşılan veriler Hedges’g katsayısı kullanılarak analiz edilmiştir. Çalışmaların rastgele etkiler modeline göre birleştirilmesi sonucunda genel etki büyüklüğü 0,99 olarak belirlenmiştir. Araştırmadan elde edilen bulgulara göre STEM uygulamalarının bilimsel süreç becerilerine etkisinin pozitif yönde ve orta düzeyde (g=0,992) olduğu saptanmıştır. Bu durum, STEM uygulamalarının bilimsel süreç becerilerini olumlu yönde etkilediğine işaret etmektedir. Meta-analize dâhil edilen 22 etki büyüklüğünün tamamının pozitif değer içerdiği saptanmıştır. Zayıf etkinin yer almadığı çalışmalarda, yedi çalışma için küçük ve güçlü etki tespit edilirken; sekiz çalışmada ise orta düzeyde etki gözlemlenmiştir. Araştırmada moderatör değişkenlere göre çeşitli farklılıklar ortaya konmuştur. Yayım yılı, üniversite ve deneysel işlem süreleri bunlar arasında yer almaktadır.

show abstract

Section: Introductionunclassified

Stem Uygulamalarinin Bi̇li̇msel Süreç Beceri̇leri̇ne Etki̇si̇: Bi̇r Meta-Anali̇z Çalişmasi

Kazu,

Kaplan

2024

Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

Eğitimcinin STEM Öğrenme Yolculuğu

Cited by 1 publication

References 0 publications

Stem Uygulamalarinin Bi̇li̇msel Süreç Beceri̇leri̇ne Etki̇si̇: Bi̇r Meta-Anali̇z Çalişmasi

Stem Uygulamalarinin Bi̇li̇msel Süreç Beceri̇leri̇ne Etki̇si̇: Bi̇r Meta-Anali̇z Çalişmasi

Contact Info

Product

Resources

About