Eğitim Sisteminin Eleştirel Pedagoji Perspektifinden Bir Değerlendirmesi

Abstract

Öz: Bu araştırmanın amacı mevcut eğitim sistemini eleştirel pedagoji perspektifinden öğretmen görüşlerine göre ele almak ve tartışmaya açmaktır. Nitel bir araştırma olan ve tarama modelinde tasarımlanan bu çalışma, veri toplama tekniklerinden, bireysel görüşme yöntemi kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Veri toplama aracı olarak, yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Çalışma grubuna maksimum çeşitlilik örnekleme yöntemi kullanılarak seçilen Eğitim Bir Sen üyesi 4, Eğitim Sen üyesi 3, Türk Eğitim Sen üyesi 3 ve herhangi bir eğitim sendikasına üye olmayan 5 öğretmen olmak üzere toplam 15 öğretmenin görüşleri alınmıştır. Araştırmadan elde edilen veriler Nvivo 10 yazılım programı yardımıyla içerik analizi yöntemi kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda, sendika değişkeni bağlamında öğretmenler arasında görüş ayrılıkları olsa da, öğretmenlerin genel olarak eğitim sisteminin, demokratiklik ve demokratikleşme, sosyal adaleti sağlama, tarafsızlığı sağlama ve ideolojiklikten kaçınma, özgür ve eleştirel bireyler yetiştirme ve toplumsal dönüşümü gerçekleştirme bağlamında çok da etkili olamadığını ifade ettikleri ortaya çıkmıştır. Bu doğrultuda, mevcut eğitim sisteminin ve okulların eleştirel pedagojinin öngördüğü çoğulcu, eleştirel, özgürleştirici, demokratik, adil, dönüştürücü rollerinden uzak olduğu söylenebilir.

Critical Pedagogy in Turkish Education System: Academicians' Opinions

“…The participants who evaluated the education system as poor quality pointed out that the education system is mostly structured on maintaining the existing structure and that there is no democracy and freedom. The present result coincides with the study by Kesik and Bayram (2015). In this study, it was concluded that the education system protects and maintains the existing social structure instead of realizing a transformation; the over-centralized and status quo nature of the education system, the lack of opportunities for change, and the fact that teachers, although they have a vital role, stand behind this transformation create obstacles to transformation.…”

Sosyal Bilgiler Ders Kitabının Öğrencilere Eleştirel Düşünme Becerisini Kazandırması Açısından Değerlendirilmesi

“…In some studies, it was concluded that the students who have higher critical thinking disposition have also better academic achievements (Akbıyık, 2002;Akbıyık and Seferoğlu, 2006;Çam, 2006;Kurnaz, 2007;Ünal, 2006). However, it was concluded that critical thinking dispositions of students are low in many studies (Akar and Kara, 2016;Bayram and Kesik, 2015;Çalışkan, 2009;Ersoy and Başer, 2011;Kaloç, 2005;Örge-Yaşar, 2014).…”