Effet de la lecture indiciaire sur le développement de conduites discursives orales d’enfants de maternelle 5 ans en milieu pluriethnique et plurilingue

Turgeon, Élaine; Armand, Françoise; Gosselin-Lavoie, Catherine; Kinley, Sarah Jane Mc

doi:10.7202/1088544ar

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“…Lors d'une demi-année scolaire, ces albums ont été lus de façon plurilingue, grâce aux enregistrements, dans dix classes de maternelle cinq ans de la région du Grand Montréal situées en milieu pluriethnique et plurilingue. Différentes activités autour de ces albums, visant le développement langagier et l'ouverture à la diversité linguistique des enfants, ont également été animées dans chaque classe (Armand et al, 2021a ;Armand et al, 2021c ;Gosselin-Lavoie, 2021 ;Turgeon et al, 2022).…”

Section: Cadre Méthodologiqueunclassified

Quand l’école promeut des albums plurilingues de littérature jeunesse pour soutenir des pratiques inclusives de collaboration avec les familles en milieu pluriethnique et plurilingue

Gosselin-Lavoie,

Charette

2024

RHÉ

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Cet article présente les résultats d’une vaste recherche dans laquelle les Albums plurilingues ÉLODiL (Armand et al., 2018), une plateforme numérique regroupant des albums plurilingues de littérature jeunesse québécois, ont été utilisés dans une perspective de collaboration école-famille au préscolaire en milieu pluriethnique et plurilingue. Des entretiens semi-dirigés faits auprès de 16 parents ayant participé au projet illustrent comment la diversité linguistique promue par les albums permet la reconnaissance du bagage linguistique des familles par l’école et contribue à offrir aux parents des façons de collaborer avec l’école qui prennent en compte leurs réalités et leurs cadres de vie.

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Section: Cadre Méthodologiqueunclassified

Quand l’école promeut des albums plurilingues de littérature jeunesse pour soutenir des pratiques inclusives de collaboration avec les familles en milieu pluriethnique et plurilingue

Gosselin-Lavoie,

Charette

2024

RHÉ

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Parents’ multilingual storytelling in the school setting: evaluating influence on family language practices

Facciani

2024

E-JournALL

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The linguistic choices parents make while communicating with their bi- and multilingual children is fundamental to the development of their children’s linguistic repertoire and multilingual development. The involvement of parents in the implementation of multilingual pedagogies can play a fundamental role in fostering parents’ awareness on topics related to multilingualism. This paper illustrates school-based multilingual storytelling activities conducted by parents in a pre-school in northern Italy. The activity was designed as part of the project L’AltRoparlante (Carbonara & Scibetta, 2020), an Italian network of schools which adopted multilingual pedagogies at curricular level. The findings suggest that involving parents in multilingual pedagogies have a positive influence on family language use as they encourage children’s linguistic diversity awareness and parents’ biliteracy planning. Parents’ involvement in multilingual pedagogy can be a useful tool to build inclusive home-school collaborations and to guide parents in shaping multilingual storytelling activities at home.

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Effet de la lecture indiciaire sur le développement de conduites discursives orales d’enfants de maternelle 5 ans en milieu pluriethnique et plurilingue

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Quand l’école promeut des albums plurilingues de littérature jeunesse pour soutenir des pratiques inclusives de collaboration avec les familles en milieu pluriethnique et plurilingue

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Parents’ multilingual storytelling in the school setting: evaluating influence on family language practices

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