“…Zum Beispiel hat eine Bestandserhebung im Kanton Zürich 2009 gezeigt, dass sich Sekundarlehrpersonen in Biologie signifikant besser ausgebildet fühlen als in Chemie und Physik, was ein Grund dafür sein könnte, dass auf der Sekundarstufe I hauptsächlich biologische und so gut wie keine fächerverbindenden Themen behandelt werden(Metzger, 2010). Wenn die Ausbildung zur Lehrperson für «Natur und Technik» auf der Sekundarstufe I aber konsequent integriert erfolgt, das heisst gleichermassen biologische, chemische, physikalische und naturwissenschaftlich übergreifende Inhalte aufweist, erreichen die Absolventinnen und Absolventen signifikant höhere fachdidaktische Kompetenzen als in vergleichbaren disziplinär ausgerichteten Studiengängen(Rehm, Brovelli, Wilhelm & Marx, 2016).…”