Effects of Physical Computing Workshops on Girls' Attitudes towards Computer Science

Katterfeldt, Eva-Sophie; Dittert, Nadine; Ghose, Sobin; Bernin, Arne; Daeglau, Mareike

doi:10.1145/3335055.3335066

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“…This observation is valid for all genders and has been part of gender related research (e.g. (Katterfeldt, Dittert, Ghose, Bernin & Daeglau 2019)).…”

Section: State Of the Artmentioning

confidence: 58%

Physical Computing Systems - A Systematic Approach

2022

Proceeedings of the 19th International Conference on Cognition and Exploratory Learning in the Digital Age (CELDA 2022)

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As we talked with school teachers about the use of physical computing systems in class, one major drawback of these systems became obvious: almost nobodynext to enthusiastic autodidactshas been able to tell us on an abstract basis for which educational purposes a certain physical computing system can be used, i.e. in a goal-oriented way. This insight lead to the approach to structure the field of physical computing systems with the overall goal to make it easier for teachers to improve their lectures due integrating physical computing systems into computer science education. The aim of this paper is to structure the field, to find categories and to show how existing devices can be integrated into the founded structure.

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“…This observation is valid for all genders and has been part of gender related research (e.g. (Katterfeldt, Dittert, Ghose, Bernin & Daeglau 2019)).…”

Section: State Of the Artmentioning

confidence: 58%

Physical Computing Systems - A Systematic Approach

2022

Proceeedings of the 19th International Conference on Cognition and Exploratory Learning in the Digital Age (CELDA 2022)

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“…Sie folgen einem klaren Ziel und der Ablauf ist genau beschrieben. Es werden aktive Einblicke in die Funktionsweise der Technologie ermöglicht, und derartige Angebote werden oft als motivierender Zugang zu Technologie oder Informatik genutzt (u. a Przybylla und Romeike 2014;2018;Katterfeldt et al 2019…”

unclassified

Making and Computer Science

Dittert,

Stilz

2024

MedienPädagogik

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Making lässt Schüler:innen zu Erfinder:innen innen werden, lässt sie die digitale Welt mitgestalten und ermöglicht ihnen, diese durch aktives Handeln zu verstehen. Während oft ein ästhetisch ansprechendes Produkt entsteht, ist es vor allem der Prozess dorthin, der für das Lernen relevant ist. Making für den schulischen Kontext ist bisher eher durch einen klar definierten Prozess zu einem gezielten Produkt gekennzeichnet. Dies macht die Aktivität organisatorisch wie inhaltlich planbar und gibt Sicherheit. Maker-Bildung beschreibt darüber hinaus auch einen offenen Prozess, in dem Lernwege und Ergebnisse nicht vordefiniert sind und in dem Fehler, Um- und Weiterdenken erlaubt sind. Dafür braucht es Räume und Kompetenzen, die derartiges Arbeiten zulassen und davon profitieren. Die Informatik als problemlösende Disziplin kann Maker-Bildung im Unterricht umsetzen. Damit lässt sich einerseits der Prozess der Informatik durch die Arbeit an einem Projekt verdeutlichen, andererseits werden informatische Kompetenzen benötigt, um Produkte zu entwickeln, die über einfache Informatiksysteme hinausgehen. Im Artikel zeigen wir, warum es hier die Informatik braucht und warum Maker-Bildung im Informatikunterricht umgesetzt werden sollte.

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A Systematic Approach Towards Physical Computing Systems for Educations

Schätz,

Martens

2024

Cognition and Exploratory Learning in the Digital Age

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Effects of Physical Computing Workshops on Girls' Attitudes towards Computer Science

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Physical Computing Systems - A Systematic Approach

Physical Computing Systems - A Systematic Approach

Making and Computer Science

A Systematic Approach Towards Physical Computing Systems for Educations

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