Effects of Implicit, Explicit and Sequential Learning in the Acquisition of the Basketball Shooting Skill in Novices

Abstract

O objetivo do presente estudo foi verificar os efeitos da aprendizagem explícita e implícita em crianças, assim como a aplicação da aprendizagem sequencial, na aquisição da técnica de arremesso do basquetebol em um contexto ecológico. Os sujeitos (n=80) eram novatos no basquetebol, entre 9 e 12 anos. Os grupos experimentais seguiram um dos três diferentes métodos de treinamento, os quais combinaram aspectos técnicos e táticos: (a) explícito, (b) implícito, ou (c) sequencial (primeiro implícito e depois explícito). O grupo controle participou somente das fases de testes. Realizou-se um pré-teste e um pós-teste para avaliar o desempenho da técnica do arremesso de forma isolada. Também aplicou-se um teste de transferência no formato de um jogo de 3 vs. 3. Os resultados indicaram que todos os grupos experimentais melhoraram de forma semelhante como consequência do treinamento, não diferindo no desempenho da técnica do arremesso do basquete no teste de forma isolada ou no jogo. O grupo sequencial obteve uma queda de desempenho semelhante ao grupo explícito no teste de transferência, o que pode ser devido a quantidade de conhecimento explícito acumulado por eles. Conclui-se que os efeitos da aprendizagem motora implícita e explícita são semelhantes quando realizadas em ambientes complexos com crianças. Palavras-chave: Habilidades motora. Aprendizagem. Criança. Basquetebol.

Contrasting Learning Psychology Theories Applied to the Teaching-Learning-Training Process of Tactics in Soccer

“…It has been shown that changes in habits like this one must occur in the action by implicit learning ( Lopes et al, 2018 ), or as mentioned earlier, repeating [the situation] without repeating [the same action]. If the player fails in applying tactical principles in his/her movement (e.g., receiving a pass from 10 m and controlling the ball), a successful teaching strategy is to emphasize a situation-problem within a tailored exercise-game.…”

Iniciação Esportiva Universal + Escola da Bola: impactos no conhecimento tático processual de escolares

“…As propostas metodológicas atuais para o ensino-aprendizado-treinamento (EAT) dos esportes coletivos recomendam a integração entre o desenvolvimento das capacidades táticas e dos movimentos técnicos em situações reais de jogo 1 . Dentre essas propostas, existem as centradas na aprendizagem incidental, nas quais se postula que a aquisição natural do conhecimento procede do treinamento não direcionado, do conhecimento tático sobre as relações estruturais entre objetos ou eventos, ocorrendo por meio de jogos que estimulam a aprendizagem de forma inconsciente e não intencional 2 . Nessa forma de EAT os alunos descobrem os sinais relevantes ali constantes e aprendem a agirem e tomarem decisões no próprio ato de jogar.…”

La práctica aleatoria frente a la enseñanza sin errores en el aprendizaje del putt de golf en adolescentes

“…En estudios realizados con niños, concluyen que el aprendizaje del lanzamiento en escolares (8-12 años) mediante la reducción del error permitió un mayor aprendizaje que en el grupo sin restricciones del error, sobre todo en niños con menos habilidades [14]. Asimismo, se indica que en niños hasta 10 años las instrucciones explícitas suponen una influencia negativa en el rendimiento del lanzamiento en baloncesto debido a la poca capacidad de la memoria de trabajo [15], frente a resultados similares entre el aprendizaje implícito (reducción del error), explícito y secuencial (primero implícito y luego explícito) en la adquisición del tiro en baloncesto para escolares de iniciación de 9-12 años [16] .…”