Effects of Cross-Age Peer Mentoring Program within a Randomized Controlled Trial

Jenner, Eric; Lass, Katherine; Walsh, Sarah; Demby, Hilary; Leger, Rebekah; Falk, Gretchen

doi:10.1080/19345747.2022.2130119

Cited by 2 publications

(1 citation statement)

References 28 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Order By: Relevance

“…Firstly, peer mentors can facilitate adaptation and integration into the new environment, ultimately resulting in improved retention rates. Secondly, peer mentors have the potential to mitigate any adverse effects that may arise during the transition to higher education (Jenner et al, 2023). In order for peer mentors to achieve their mission to support mentees' social integration and academic success, the mentoring program should have a purpose of guiding and supporting mentees in the areas of academic, social, and emotional development and be carefully designed.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Can Peer-Mentoring be a Model for Retention in Higher Education?

Üstünlüoğlu

2024

Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Research highlights the benefits of peer mentoring in helping less experienced students understand their university roles and achieve academic goals. The current study aims to explore the perspectives of mentees and mentors, focusing on program expectations, challenges faced, and suggestions for improvement. This single-case study investigates a 12-week mentoring program at a foundation university using qualitative surveys, monthly reports, and focus group interviews. The findings suggest that both mentors and mentees have academic and social expectations, encompassing the enhancement of problem-solving, leadership, and communication skills and mentees’ adjustment to campus life. As for the challenges encountered, the key themes emerged, establishing boundaries/relationship, time management, meeting diverse needs and expectations and coping with a lack of information/miscommunication. Mentors and mentees reported that the effectiveness of the mentoring program was influenced by factors such as support from academic programs, a well-structured program, and the training provided to the mentors before the program started. The participants stated that they took advantages of the mentoring program, acquired personal, professional, and academic skills, facilitating a smooth transition to the campus life. The results are expected to inform future mentoring programs and promote peer mentoring in higher education.

show abstract

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Can Peer-Mentoring be a Model for Retention in Higher Education?

Üstünlüoğlu

2024

Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

Liselerde Okuldan Erken Ayrılma: Farklı Paydaşlara Yönelik Bütüncül Bir Önleme ve Müdahale Etme Çalışması

ARAS,

ÖZER

2023

Okul Psikolojik Danışmanlığı Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Türkiye’de okuldan erken ayrılma (OEA) oranları, Avrupa Birliği ortalamasının yaklaşık üç katıdır. Devlet İstatistik Enstitüsü Türkiye’de OEA’nın temel nedenin yoksulluk olduğunu rapor etmektedir. Yüksek OEA oranlarına rağmen Türkiye’de kapsamlı bir OEA programının geliştirilmediği görülmektedir. Bu çalışma, Avrupa Birliği’nin Şartlı Nakit Transferi Projesi kapsamında Türkiye’deki OEA oranlarını azaltmak için geliştirilen bütüncül bir danışma programını tanıtmaktadır. Lise öğrencilerine yönelik bu çalışma OEA açısından risk belirtileri göstermeyen için bir psikoeğitim programını, risk belirtilerinden bir ya da daha fazlasını gösteren öğrenciler için bir müdahale programını, aile eğitim programını ve okul personeline yönelik bir seminer çalışmasını içermektedir. Bu programlar öğrencilerin seçimini, süreci ve sonuçları değerlendirmektedir. Program içerikleri, her birine 100 psikolojik danışmanının katıldığı beş ayrı çalıştayda, yaşantısal uygulamalarla revize edilmiştir. Bu programın, Türkiye’de OEA’ya yönelik müdahaleler konusunda yaşanan eksikliği tamamlaması ve OEA riskini azaltması beklenmektedir.

show abstract

Effects of Cross-Age Peer Mentoring Program within a Randomized Controlled Trial

Cited by 2 publications

References 28 publications

Can Peer-Mentoring be a Model for Retention in Higher Education?

Can Peer-Mentoring be a Model for Retention in Higher Education?

Liselerde Okuldan Erken Ayrılma: Farklı Paydaşlara Yönelik Bütüncül Bir Önleme ve Müdahale Etme Çalışması

Contact Info

Product

Resources

About