Effectiveness of Vernacular Library Orientation Videos in Comparison with the English Language Equivalent

Abstract

Vernacular language videos with narration in non-English languages have been used in North American academic libraries to engage and empower international and non-native English-speaking students. This study investigated the effectiveness of McGill University Library's orientation videos from the perspective of these students, using mixed methods to outline student learning, affective responses, and views on audiovisual features used in the video. Compared to the English video, vernacular language videos are equally effective in delivering content and more adept at invoking student enthusiasm about the library. These students' perceptions on video design and audiovisual features are useful for librarians who use videos to engage a linguistically diverse campus.

Üniversite Kütüphanelerinin YouTube Videolarının Tanıtım ve Pazarlama Yönünden Analizi

“…Bu alanda yazılan makaleler incelendiğinde; kütüphane videolarının yararları ve uzaktan eğitimdeki katkısı (Islam ve Porter, 2008;Grove, 2021), kütüphane video eğitimlerinin nasıl üretildiği (Tewell, 2010;Little, 2011;Cho, 2013;Martin, N. ve Martin, R. 2015;King, 2018b;Sandy, Krishnamurthy ve Rau, 2009;Saines, 2011), video materyallerinin sınıflandırılması (Popova, 2020), kütüphane videolarının etkinliklerinin ölçümü (Dalal ve Lackie, 2014;Wakiji ve Thomas, 1997) ve etkinliklerini artırmak için öğretim üyelerinden destek alınması (Camacho, 2018) konularının incelenmiş olduğu tespit edilebilir. Bazı makalelerde ise videoların etkileşim ve iletişim için (Zhao ve Mawhinney, 2020;Saines, 2011) yararlarının ele alındığı görülmektedir. Videoların, kütüphane ve kullanıcı iş birliği için kullanılmasını (Martin, 2012;Camacho, 2018;Mizrachi ve Bedoya, 2007;Dunne, 2012) öneren makaleler de bulunmaktadır.…”