Effectiveness of IMPACT:Ability to Improve Safety and Self‐Advocacy Skills in Students With Disabilities—Follow‐Up Study

Abstract

These results provide additional support for the case that IMPACT:Ability is a promising safety and self-advocacy training program for diverse groups of students with disabilities.

Women's self‐defense and sexual assault resistance: The state of the field

“…However, Madorsky () argues that “although people with disabilities may have certain limitations, such as vision, hearing, speech, or mobility, they are usually able to develop other capabilities and to draw on available resources to protect themselves” (p. 434). Self‐defense curricula have been developed and evaluated for women with visual impairments (Pava, Bateman, Appleton, & Glascock, ), female veterans suffering from PTSD (David et al, ), and other disabilities (Dryden, Desmarais, & Arsenault, , ; see also Seith & Kelly, ).…”

Programas de prevención del abuso sexual en personas con discapacidad intelectual y del desarrollo

“…Por esto, aunque en esta revisión se diferencia entre dos tipos de artículos, es importante recalcar que los programas de habilidades en realidad incluyen a los otros, puesto que también incluyen psicoeducación sobre abuso sexual. Entre los 10 artículos analizados, hay 8 (Dryden et al, 2014(Dryden et al, , 2016Egemo-Helm et al, 2007;Graff et al, 2018;Hickson et al, 2015;Kim, 2016;Lumley et al,1998;Miltenberger et al,1999) cuyo objetivo es la evaluación de un programa que se centra en la adquisición de habilidades de prevención; mientras que los 2 restantes (Bowman et al, 2010;Lund y Hammond, 2014), son programas de educación sexual.…”

“…Los 8 artículos que se basan en la adquisición de habilidades conductuales se pueden dividir a su vez, en 2 grupos. En el primer grupo se encuentran 4 programas que están basados en un mismo protocolo de entrenamiento (Egemo-Helm et al, 2007;Kim, 2016;Lumley et al, 1998;Miltenberger et al, 1999), concretamente, en el protocolo de entrenamiento propuesto por Lumley et al (1998); el segundo grupo está formado por 4 artículos que se basan en otros tipos de entrenamiento centrados en juegos de rol, combinados con otras formas de entrenamiento (Dryden et al, 2014(Dryden et al, , 2016Graff et al, 2018;Hickson et al, 2015).…”

“…De los 8 artículos que enseñan protocolos en los que se trabajan habilidades conductuales, otros 4 (Dryden et al, 2014(Dryden et al, , 2016Graff et al, 2018;Hickson et al, 2015) utilizan otras formas de entrenamiento en las que se utilizan siempre juegos de rol que, en algunos casos, se combinan con otras formas de intervención. Aunque son 4 los artículos publicados, es importante reseñar que se trata solamente de 3 estudios, puesto que los 2 trabajos presentados por Dryden et al (2014Dryden et al ( , 2016 pertenecen en realidad a una misma investigación, siendo la publicación de 2014 la que presenta los resultados post intervención y la de 2016 la que muestra los resultados de seguimiento.…”

“…En primer lugar, se enseñan los conceptos básicos y los objetivos de autoprotección, y después se proponen modelos de toma de decisiones y se proporciona entrenamiento para evitar situaciones de abuso mediante la identificación del problema, generación de alternativas, evaluación de estas y selección del mejor curso de acción para la situación. Por último, Dryden et al (2014Dryden et al ( , 2016, utilizan simulaciones de la vida real en diversas situaciones con contenidos muy diversos como, por ejemplo, escenarios que involucran a una persona que acosa, enfrentarse a rumores que se están difundiendo, establecer límites, etc.…”