Effect of Gender on Teachers’ Organizational Culture Perception: A Meta-Analysis

Abstract

This study aims to assess the strength of the effect of gender, if there is any, on the perceptions of teachers on organizational culture in a meta-analysis. 27 studies consisting of Master's theses and PhD dissertations were chosen from the National Thesis/Dissertation Database provided by Turkish Council of Higher Education. The sample consists of 9563 teachers. Of these, 5402 are female and 4161 are male. The variables of school type, publication type, and publication year, the region in which the research was carried on, settlement, positions and teaching levels of the teachers, type of schools, data collection instrument, and researcher's gender were taken as moderator variables in the study. As a result of the study, a low level but statistically significant effect size was found in favor of female teachers according to fixed effect model (d=0.021) and random effect model (d=0.010). The moderator analysis revealed that, the publication type (p=0.003), positions of the teachers (being teacher or manager) (p=0.017), the region and the settlement in which the research was conducted (p=0.034; p=0.022) and researcher's gender (p=0.006) were determined as moderator variables with the average effect size. On the other hand, school type (public or private) (p=0.223), school level (p=0.552), teaching fields of the teachers (p=0.786), data collection instrument (p=0.672) were not determined as moderator variables with the average effect size. In terms of the gender variable, the study findings indicate that there is an increasing tendency in the effect sizes in favor of female teachers.

The Effects of Gender on Attitudes of Preservice Teachers towards the Teaching Profession: A Meta-analysis Study

“…All relevant studies undertook until February 2015 were noted. In the selection of the included studies, the following inclusion criteria were adopted [16,20];…”

Okul Yöneti̇ci̇leri̇ni̇n Okullarda Yetenek Yöneti̇mi̇ Yaklaşiminin Uygulanabi̇li̇rli̇ği̇ne İli̇şki̇n Görüşleri̇ (Ni̇tel Bi̇r Anali̇z)

“…Bu sonuç, Tabancalı ve Becerikli (2019) tarafından yapılan çalışmada ifade edilen proje okullarında ortak bir YY politikası olmadığı sonucu ile paralellik göstermektedir. Aytaç (2014Aytaç ( , 2015 tarafından yapılan çalışmalarda, öğretmenler YY modelinin bürokratik yasal engellerden dolayı özel okullarda uygulanabileceğini ifade etmiştir. Ayrıca öğretmenlerin görüşlerine göre okul yöneticilerinin YY yeterliklerine istenen düzeyde sahip olmadığı görülmüştür.…”

“…Yetenekli ve nitelikli öğretmenleri işe çekecek, geliştirecek ve okulda tutacak yetenek yöneticisi liderleri yetiştirmek gerekmektedir (Yavuz, Madonia ve Abolafia, 2018). Eğitim örgütleri, yüksek potansiyele sahip çalışanları kazanmak, elde tutmak, geliştirmek ve okullara değer katacak şekilde performans göstermelerini sağlamak için YY uygulamalarına ihtiyaç duymaktadır (Altınöz, 2018;Ansar ve Baloch, 2018;Aytaç, 2015).…”

“…Eğitim örgütlerinin yönetiminde çalışanların yeteneğinin önemi ve okul liderlerinin YY becerileri daha çok gündeme gelmektedir (Davies ve Davies, 2011). Eğitim örgütleri yüksek potansiyele sahip çalışanları kazanması, geliştirmesi, elde tutması ve yedeklemesi ve onların okullara değer katacak şekilde performans gösterebilmelerini sağlaması için YY uygulamalarına ihtiyaç duymaktadır (Altınöz, 2018;Ansar ve Baloch, 2018;Aytaç, 2014Aytaç, , 2015. Eğitimde, ''yetenek'' okulun başarısında kritik bir faktördür.…”