Efektivitas Penggunaan E-Learning dalam Pembelajaran Daring Selama Masa Pandemi COVID-19

Abstract

COVID-19 cepat menyebar diseluruh dunia termasuk negara Indonesia. Hal ini berdampak terhadap berbagai bidang kehidupan masyarakat termasuk bidang pendidikan, sehingga pemerintah menerapkan kebijakan model belajar dalam jaringan atau disingkat daring (online) dari jenjang pendidikan sekolah dasar hingga perguruan tinggi. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisa efektivitas penggunaan E-Learning dalam proses pembelajaran daring terhadap jenis mata kuliah teori dan praktikum oleh Mahasiswa Pendidikan Geografi selama masa pandemi COVID-19. Metode yang digunakan adalahpenelitian survei pendekatan kuantitatif dengan analisis data menggunakan metode Multi Attribute Utility Theory (MAUT). Hasil dari perhitungan menggunakan metode Multi-Attribute Utility Theory (MAUT) terhadap studi kasus efektivitas belajar daring menggunakan E-Learning di Program Studi Pendidikan Geografi FKIP ULM menghasilkan pilihan yang lebih objektif dengan penilaian mata kuliah Teori (0.32) sebagai penilaian tertinggi, disusul mata kuliah Praktikum (0.16). Hal ini berarti bahwa pembelajaran daring efektif untuk mata kuliah teori, sementara untuk Mata kuliah praktikum kurang efektif dilakukan secara daring dan lebih efektif jika dibarengi perkuliahan dengan tatap muka.COVID-19 spread rapidly around the world including Indonesia. This matter is impactful on various fields of comunnity life including the field of education, which resulted to government’s implementation of a policy of online learning on primary to further education. This study aims to analyze the effectiveness of the using of E-Learning in the process of online learning for the types of theoretical and practical courses by Geography Education Students during the COVID-19 pandemic. The method used in this study is a quantitative approach with survey as data collection and data analysis using the Multi Attribute Utility Theory (MAUT) method. The results of calculations using the Multi-Attribute Utility Theory (MAUT) method on case studies of the effectiveness of online learning using E-Learning in the Geography Education Study Program, FKIP ULM resulted in a more objective choices with the assessment of the Theory course (0.32) as the highest assessment, followed by the Practicum course (0.16). This result means that online learning is effective for theoretical courses, while practicum courses are less effective and more effective when conducted with face-to-face learning

The Effectiveness of the Social Distancing Movement to Reduce the Spread of COVID-19

“…In contrast, practicum courses are less effective and more effective when conducted with face-toface learning (Kholipah, Arisanty, and Hastuti, 2020). This situation is in line with the research conducted by Hikmat et al (2020) that the effectiveness of online learning, namely for the theory course, is the highest value compared to the Field course as the lowest score.…”

“…However, the students' 'technical' troubleshooting abilities cannot be maximally honed, besides the developing students' attitudes and mental during working cannot be done entirely by the lecturer. Studies support this phenomenon that online learning is more effective for theory courses than practice courses (Kholipah, Arisanty, and Hastuti, 2020;Hikmat et al, 2020).…”

Pengembangan E-Learning Menggunakan Schoology Berbasis Guided Discovery Learning pada Materi Laju Reaksi Kelas XI SMA atau MA

“…Hasil yang diperoleh berdasarkan studi literatur adalah pembelajaran daring menjadi solusi dalam menjalankan pendidikan di masa pandemi [3] . Salah satu yang dapat mendukung pembelajaran daring terlaksana dengan baik adalah penggunaan e-learning [26] . Menurut Hidayati (2021) Fitur pada Schoology dimanfaatkan dan dikombinasikan dengan model GDL agar membantu pembelajaran daring terlaksana dengan baik.…”

Algoritma K-Means untuk Mengukur Kepuasan Mahasiswa Menggunakan E-Learning

“…Hal ini terkait dengan disparitas akses terhadap e-learning itu sendiri. Kajian [5] menemukan bahwa efektifitas e-learning dalam pembelajaran daring sangat dipengaruhi oleh kemudahan akses maupun pemerataan fasilitas. Namun yang menjadi masalah besar selama masa pembelajaran daring adalah tidak semua peserta didik mempunyai fasilitas yang sama.…”