Efeitos dos intervalos de tempo de apresentação de conhecimento de resultados (CR) na aquisição de habilidades motoras

Abstract

O aspecto temporal do Conhecimento de Resultados (CR) é composto por três intervalos: pré-CR, pós-CR e o intervalo intertentativas. Um problema sobre este tópico é que a manipulação de um intervalo implica na alteração dos outros, o que sugere uma análise conjunta desses intervalos. O presente estudo investigou os efeitos dos intervalos de tempo de apresentação de CR na aquisição de habilidades motoras. Foi utilizada uma tarefa de posicionamento manual, que consistia em transportar três bolas de tênis entre seis recipientes em ordem e tempo alvo pré-estipulados. O instrumento continha uma plataforma com seis recipientes e uma central de controle ligada ao microcomputador. O estudo teve a fase de aquisição, com 30 tentativas com a sequência (4-2/5-3/6-1) e tempo alvo (3000 ms) definidos pelo experimentador. Dez minutos após o término da fase de aquisição foi aplicado o teste de transferência imediata e, após 24 horas, o teste de transferência atrasada. Ambos os testes tiveram de 15 tentativas de prática, de uma nova sequência de movimento (6-1/5-3/4-2) e tempo alvo (4000 ms), sem fornecimento de CR. Noventa universitários foram divididos em nove grupos (n = 10): três grupos com quatro segundos, três grupos com oito segundos e três grupos com 16 segundos de intervalo intertentativas, todos com intervalos pré e pós-CR distintos. Os resultados mostraram que menores intervalos intertentativas tiveram melhor desempenho nos testes. Isto sugere que o tempo para processamento de informação não deve ser longo, o que aumentaria a demanda de atenção e a exigência de memória.

<b>Efeitos dos intervalos pré-cr, pós-cr e intertentativas em aprendizagem motora.</b> doi: 10.4025/reveducfis.v24i2.17820

“…Os resultados encontrados no presente estudo não estão de acordo com os achados de Bilodeau e Bilodeau (1958a), Gallagher e Thomas (1980), Ramella (1983), Salmoni et al (1984, Weinberg et al (1964), Magill (1988) que indicaram que o intervalo pós-CR é determinante para aquisição de habilidades motoras. Os presentes resultados corroboram os estudos de Godinho (1992), Magill (1977) e Vieira et al (2006) que não observaram o efeito do intervalo pós-CR em suas diferentes extensões, mesmo considerando habilidades de maior complexidade, como nas proposições de Bourne e Bunderson (1963) e Becker (2000). Todavia, a maior consistência do grupo G2 em relação ao grupo G3 indica uma possível expectativa para extensões superiores a 10s.…”

“…Para Bourne e Bunderson (1963), Becker et al (1963) e Becker (2000), uma forma de evidenciar o efeito do intervalo pós-CR seria sua testagem em tarefas de maior complexidade. Contudo, Vieira et al (2006) investigaram a questão utilizando o arremesso de bocha, tarefa mais complexa do que aquelas tradicionais de laboratório e não encontraram efeitos positivos do intervalo pós-CR sobre a aprendizagem motora.…”

“…Quanto ao intervalo pré-CR, os resultados do presente estudo corroboram alguns achados (GREENSPOON;FOREMAN, 1956;BRACKBILL et al, 1963;SWINNEN et al, 1990;CARNAHAN et al, 1996;LIU;WRISBERG, 1997;PALHARES et al, 2006, VIEIRA et al, 2011, enquanto refutaram outros estudos BILODEAU, 1958a;DENNY et al, 1960;McGUIGAN et al, 1960;RYAN;BILODEAU, 1962;DYAL, 1964).…”

“…Na análise do intervalo pós-CR, resultados do presente estudo são contrários a outros achados BILODEAU, 1958b;RAMELLA, 1983;WEINBERG et al, 1964;GALLAGHER;THOMAS, 1980;MAGILL, 1988), no qual o intervalo pós-CR seria efetivo para a aquisição de habilidades motoras. Todavia, os resultados do presente estudo corroboram alguns achados (BOURNE;BUNDERSON, 1963;BECKER et al, 1963;MAGILL, 1977;VIEIRA et al, 2006VIEIRA et al, , 2011 que não mostram efeitos benéficos do aumento da extensão do intervalo pós-CR sobre a aprendizagem motora.…”

The bandwidth knowledge of results regarding the task of the overhand serve in volleyball

“…In the skill acquisition phase, 60 attempts were made, and the KR was respected for the particularity of each group. The KR delay interval of a maximum of eight seconds between the acquisition attempts was respected 31 . In the transfer tests (10 min after the acquisition phase) and retention tests (24 h after the acquisition phase), 10 attempts were made each, while in the transfer test the target was changed to 12 m from the bottom line of the side "A", ahead of "SA" and in the retention test the goal was kept the same as in the acquisition phase, 13 m. Both tests were without providing Knowledge of Result (KR).…”