Efectos de un programa de juegos reducidos en la percepción subjetiva del esfuerzo en una muestra de chicas adolescentes

Martínez, Inmaculada Martín; Reigal, Rafael E.; Ríos, Luis Javier Chirosa; Mendo, Antonio Hernández; Ríos, Ignacio Jesús Chirosa; Tamayo, Ignacio Martín; Barrilao, Rafael Guisado

doi:10.4321/s1578-84232015000300008

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“…Although pooled analyses are consistent with an association, there are relevant discrepancies between authors, and cognitive function improvements after PA interventions are not conclusive in all trials (Colcombe and Kramer, 2003;Hillman et al, 2006;Smith et al, 2010;Gates et al, 2013;Öhman et al, 2014;Iuliano et al, 2015;Rezab, 2015;Cox et al, 2016;Ludyga et al, 2016;Barha et al, 2017). Differences may be due to issues such as the type of PA intervention, the targeted populations, the neurocognitive tests selected as main outputs, and the time period of the trial (Martín-Martínez et al, 2015;Martínez et al, 2017).…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Physical Activity Is Associated With Better Executive Function in University Students

Salas-Gómez

Fernández-Gorgojo

Pozueta

et al. 2020

Front. Hum. Neurosci.

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Introduction: In recent years, the study of the benefits that physical exercise has on brain health has acquired special relevance. In order to implement exercise as an intervention to protect the brain, it is important to have a more clear idea of its effect in the young population. However, few studies have been carried out on these ages. Objective: The main objective of our study was to evaluate the association between physical activity (PA) with memory and executive function, in university students, analyzing the modulatory effect of sex. Methodology: We collected socio-demographic and life habit information, as well as data on the PA that was carried out during the previous week using the international PA questionnaire short version (IPAQ-SF) questionnaire in 206 university students (mean age 19.55 ± 2.39; 67.5% women). Memory and executive function were assessed using a comprehensive battery of validate cognitive tests. Univariate and multivariate analyses were performed to correlate PA with cognitive tests scores and to evaluate the potential synergistic role of sex. Results: The main finding was that the total amount of PA correlated positively with several tests that evaluated aspects of executive function, specifically Stroop Colors (Pearson's r = 0.17; p = 0.01) and the Stroop Test Color-Word (Pearson's r = 0.15. p = 0.03). These results were adjusted by a large number of possible confounders and modifying variables in a multivariate analysis, like age, sex, academic record, day of the week, and time at which the test was performed. Additionally, we found out that sex had a synergistic effect with PA on the executive test Trail making test-A (TMTA), and in women, this association was stronger than in men. The more PA women reported, the better they performed, that is to say that they took less time to finalize the TMT-A (interaction term between PA and sex: b = −0.0009; p = 0.014). Conclusion: Our study adds evidence of the benefit of PA in cognition in the young population, specifically in the executive inhibitory control, and more significantly in women.

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Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Physical Activity Is Associated With Better Executive Function in University Students

Salas-Gómez

Fernández-Gorgojo

Pozueta

et al. 2020

Front. Hum. Neurosci.

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“…Así como que coinciden con los estudios de Craig et al (2014) y Sánchez, et al (2014) cuando señalan la importancia que tiene este tipo de entrenamientos son adecuados para deportistas jóvenes, ya que en la mayoría de las publicaciones científicas se centran en la población adulta. Pueden ayudar a preparar jugadores con mejores capacidades de pensamiento y toma de decisiones en diferentes situaciones (Cristian, et al, 2015;Martínez, et. al., 2015;Young & Rogers, 2104).…”

Section: Discussionunclassified

“…Tampoco hay muchos estudios que se centren en estudiar a las mujeres que juegan al fútbol. Existen estudios que se centran en la percepción subjetiva del esfuerzo de jugadoras inactivas (Martínez, et al, 2015), en la cuantificación de los desplazamientos en fútbol siete infantil (Barbero-Álvarez, Barbero-Álvarez, Gómez & Castagna, 2009), en la flexibilidad en juveniles de fútbol (Del Río, Flores, Bautista, Barajas, Tamara & Gómez, 2015) y fútbolsala (Ayala, De Baranda, Cejudo & De Ste, 2010), la cohesión en el juego en cadetes (González, Sánchez, Amado, Pulido, López, & Leo, 2013), y el más específico de Nevado-Garrosa y Suárez-Arrones (2015) sobre jugadoras sub 13 aunque miden exclusivamente los efectos físicos.…”

Section: Introductionunclassified

Efecto De Los Juegos Reducidos Sobre Jugadoras De Fútbol

Pérez

Rodríguez

Sánchez

et al. 2019

RIMCAFD

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Los autores agradecen a los jóvenes y padres la predisposición mostrada para el desarrollo de este estudio. También, la incondicional colaboración del club Fútbol Femenino Salamanca, materializada en la ayuda de los técnicos y responsables de las categorías inferiores. Código UNESCO: 5899 Educación Física y Deportiva / Physical education and sport. Clasificación del Consejo de Europa: 17. Otras (iniciación deportiva) / Other (sport initiation).

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“…Se ha descrito que el tipo, la duración e intensidad del ejercicio físico son factores a tener en cuenta en el diseño de los programas educativos o de entrenamiento físico (Folgado dos Santos, Duarte, Matos, da Silva, de Almeida & Rebelo, 2020); concluyendo que las intervenciones para mejorar los procesos atencionales deben estar prescritas al menos entre dos y nueve semanas, con una frecuencia de dos sesiones semanales de 40 minutos de duración (Domínguez-González, Moral-Campillo, Reigal & Hernández-Mendo, 2018; ), observándose un mayor efecto sobre los distintos tipos de atención cuando los programas de ejercicio físico incrementaban su intensidad (Reloba-Martínez, Reigal-Garrido, Hernández-Mendo, Martínez-López, Martín-Tamayo & Chirosa-Ríos, 2017).…”

Section: Introductionunclassified

Ejercicio físico aeróbico y atención selectiva en escolares de educación primaria (Aerobic physical exercise and selective attention in primary school children)

Guillamón

Cantó

García

2020

Retos

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El ejercicio físico puede tener efectos beneficiosos sobre las funciones cognitivas y el rendimiento académico. Entre las funciones cognitivas, el estudio de la atención en escolares ha adquirido un especial interés por su posible influencia en aspectos concretos tales como el rendimiento académico o la integración social. El objetivo fue analizar el efecto agudo de una sesión de ejercicio físico aeróbico sobre la atención selectiva en una muestra de 48 niños y 40 niñas (Edad, M ± DT = 9.48 ± .505 años). Se empleó un diseño de estudio cuasi-experimental con un grupo control y otro experimental. El ejercicio físico consistió en recorrer una milla lo más rápidamente posible. Se midió la atención selectiva con el Test de Caras. El grupo experimental se dividió en dos subgrupos (menor v. mayor) según el tiempo empleado en la milla. Los resultados mostraron diferencias significativas en aciertos (p = .012), control inhibitorio (p = .020) y omisiones (p = .007) tras la intervención. Se detectó una correlación inversa entre el tiempo empleado en el ejercicio físico y aciertos (p = .022). El análisis de la varianza detectó registros superiores en aciertos (p = .047) en el grupo con menor tiempo empleado. Los resultados sugieren que la realización de una sesión de ejercicio físico aeróbico de corta duración podría tener efectos agudos positivos en la atención selectiva. La realización en menor tiempo de un ejercicio físico como la milla se relaciona con una mejor atención selectiva. Tener una mejor capacidad aeróbica podría relacionarse con una mayor atención selectiva. Abstract. Physical exercise can have beneficial effects on cognitive functions and academic performance. Among cognitive functions, the study of attention in schoolchildren has acquired special interest due to its possible influence on specific aspects such as academic performance or social integration. The objective was analyze the acute effect of an aerobic physical exercise session on selective attention in a sample of 48 boys and 40 girls (Age, M ± DT = 9.48 ± .505 years). A quasi-experimental study design with a control group and an experimental group was used. Physical exercise involves walking a mile as quickly as possible. Selective attention was measured with the Face Test. The experimental group was divided into two subgroups (minor v. major) according to the time spent in the mile. The results of the differences affected in correct answers (p = .012), inhibitory control (p = .020) and omissions (p = .007) after the intervention. An inverse correlation was detected between the time spent on physical exercise and correct answers (p = .022). The analysis of variance detected higher records in correct answers (p = .047) in the group with less time spent. The results suggest that performing a short duration aerobic exercise session could have positive acute effects on selective attention. Performing physical exercise like the mile in less time is related to better selective attention. A better aerobic capacity could be related to more selective attention.

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Efectos de un programa de juegos reducidos en la percepción subjetiva del esfuerzo en una muestra de chicas adolescentes

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Physical Activity Is Associated With Better Executive Function in University Students

Physical Activity Is Associated With Better Executive Function in University Students

Efecto De Los Juegos Reducidos Sobre Jugadoras De Fútbol

Ejercicio físico aeróbico y atención selectiva en escolares de educación primaria (Aerobic physical exercise and selective attention in primary school children)

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