Efecto de la combinación metodológica de aula invertida e instrucción entre pares en las calificaciones académicas de estudiantes universitarios de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte (Effect of the methodological combination based on flipped c

Abstract


 El desarrollo de nuevos métodos de enseñanza-aprendizaje en la educación superior demandan la aportación de evidencias científicas que señalen su efectividad en el rendimiento académico del alumnado. El presente estudio evalúa el efecto de un programa de intervención basado en la combinación de las metodologías de aula invertida e instrucción entre pares sobre una parte de las calificaciones académicas obtenidas por estudiantes universitarios en una asignatura. Se realizó un diseño cuasi-experimental en el que participaron 52 estudiantes universitarios del 3º curso de Grado en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte que cursaban la asignatura de Gestión y Organización de Eventos. El grupo experimental recibió durante tres clases los contenidos de la asignatura a través de la combinación metodológica de aula invertida y de instrucción entre pares, mientras que el grupo control lo hizo siguiendo una metodología tradicional. Para comparar la eficacia de la intervención se midió la calificación académica de un contenido de la asignatura a través de un examen teórico. Los resultados del estudio mostraron una asociación positiva y significativa entre recibir clases con la combinación metodológica y el acierto en el examen. Por tanto, la combinación de una metodología utilizada parece mostrarse más eficaz que la metodología tradicional para mejorar la compresión de conceptos teóricos en el alumnado universitario.
 Abstract: The development of new teaching-learning methods in higher education require the contribution of scientific evidence that indicates whether these types of methodologies are effective. The aim of this study was to assess the effect of an intervention programme based on the combination of flipped classroom and peer instruction on the grades of university students in an academic subject. Fifty-two university students of the 3rd course of Physical Activity and Sports Sciences Degree participated in this quasi-experimental study. The contents of the subject were taught through three lessons by a methodological combination of flipped classroom and peer instruction in the experimental group, while in the control group the same contents and number of lessons were taught following a traditional methodology. The students' grades were measured in a part of the subject by means a theoretical exam to assess the effectiveness of the two types of methodologies implemented. The results of the study showed a positive and significant association between receiving lessons with the methodological combination and getting the different exam questions right. Therefore, the combination of this methodologies seems to be more effective than the traditional methodology for improving the understanding in university students.

El cortometraje como herramienta para la concientización: un análisis de la producción científica en la actualidad

“…Del mismo modo, Castro y Mallón (2019) hicieron un estudio sobre utilizar el cortometraje como una metodología pedagógica para promover valores en un aula de clases de Educación Primaria. El artículo se orientó en la metodología flipped classroom, o también nombrada aula invertida, que consiste en un rol más activo de los estudiantes y con más participación para su proceso de aprendizaje (Falcón et al, 2020). Se buscó experimentar con cortometrajes como instrumento principal, teniendo una muestra de 30 de estos productos audiovisuales, de un total de 60 analizados, extraídos de la página web: Educación 3.0 (www.educaciontrespuntocero.com).…”

Método invertido y modelo didáctico: una perspectiva motivadora del aprendizaje virtual en contextos de pandemia

“…Son muchas las experiencias exitosas de la metodología invertida que contribuyen a la educación y han cobrado importancia en la enseñanza en los tiempos actuales. Es el caso de Falcón et al (2020), que abordaron el efecto de la combinación metodológica del aula invertida e instrucciones entre pares. Prieto et al (2019) llevaron a la práctica el aula invertida en la enseñanza sanitaria, mientras que Guevara (2020) profundizó en la enseñanza a través de la metodología invertida en universitarios.…”