EDUKACJA ETYCZNA PEDAGOGÓW SPECJALNYCHStreszczenie: Wśród wielości zagadnień podejmowanych w obrębie zainteresowań pedagogiki specjalnej nie może zabraknąć takich, które dotyczą edukacji pedagogów specjalnych. Odnosi się to również do fragmentu tej edukacji, który swym zakresem obejmuje etyczny wymiar aktywności zawodowej. Od właściwego bowiem przygotowania etycznego pedagogów specjalnych zależeć będzie jakość uruchamianej przez nich działalności, a w szczególności: dydaktycznej, wychowawczej, opiekuńczej, terapeutycznej, rewalidacyjnej, rehabilitacyjnej, resocjalizacyjnej. W każdą z tych działalności wpisany jest pierwiastek etyczny, przesądzający o specy cznym jej charakterze. W tekście zaprezentowano dwa podejścia do edukacji etycznej pedagogów specjalnych, po pierwsze: przekazywanie normatywnej wiedzy etycznej i po drugie: kształtowanie dyspozycji etycznych pedagogów specjalnych. Podejścia te nie są traktowane jako jedyne i słuszne, ale co najwyżej stanowić mogą punkt wyjścia do szerszych eksploracji wpisujących się w rozważania nad kształtem edukacji, co ma swoje znaczenie zarówno dla teorii, jak i praktyki w obszarze współczesnej rzeczywistości edukacyjnej.Słowa kluczowe: pedagog specjalny, edukacja etyczna, wiedza etyczna, dyspozycja etyczna.
WprowadzenieDo istotnych kwestii, zarówno z epistemologicznego, jak i społecznego punktu widzenia, podejmowanych przez pedagogikę, należą te, które dotyczą edukacji pedagogów. Odnieść to można również do pedagogiki specjalnej, która obok wielu kluczowych zagadnień charakterystycznych dla jej przedmiotu zainteresowań, wespół z pedeutologią, umownie określając ją w tym miejscu mianem specjalnej, stara się wypracować koncepcje kształcenia pedagogów specjalnych, a co za tym idzie, również określone modele/wizje/wizerunki tych pedagogów, w tym również takie, jakie odnoszą się do etycznego wymiaru ich aktywności zawodowej.