Educational Policy, Anthropology, and the State

Blasco, Carlos Miñana; Vargas, Carolina Arango

doi:10.1002/9781444396713.ch22

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“…In many developing countries where the state provision of education is poor, non-state provision is prevalent, ranging from "non-government and other civil society organizations ... private providers with profitmaking motives ... and religious providers" (Rose, 2010, p. 475). Notably, the prominence of the forprofit private sector since the 1990s was mainly brought about by an international neoliberal agenda that advocates for a reduced role of the state through the participation of the private sector in public service delivery (Blasco & Vargas, 2011). Despite recognizing the efficiency of service delivery through PPP (Pedró et al, 2015), Rose (2010) warned about the unregulated proliferation of for-profit and not-for-profit provisions that might result in the fragmentation of service delivery, prompting inequity.…”

Section: Educational Public-private Partnershipmentioning

confidence: 99%

Parental Occupation, Social Class, and School Choice in Southern Philippines: Their Implications to Educational Public-Private Partnership vis-à-vis the K-12 SHS Voucher Program

Colicol,

Sali-Latif

2023

IJLTER

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This study explores the education inequality brought about by senior high school (SHS) choice of families in Bongao, Tawi-Tawi, Philippines, considering a nonmonetary approach to social class based on parental occupation. Furthermore, it underscores implications for educational public-private partnership (EPPP) regarding the K-12 SHS Voucher Program in the Bangsamoro Autonomous Region in Muslim Mindanao (BARMM). We used the explanatory sequential mixed methods research design, wherein quantitative research is complemented by qualitative research. A survey of family education, parental (breadwinner) occupation, and SHS school choice was conducted among Grade 12 public, private, and charter schools students. Data analysis considered social status, power of school choice, and the Autonomous Region in Muslim Mindanao (ARMM) government. Results showed more SHS participation from the middle class. Although the charter SHS entails social cohesion, overall findings suggest student segregation in the municipality, considering the public and private SHSs student compositions. As such, there is education inefficiency and inequity, revealing EPPP inefficiency. Based on document analysis, a complementary method, these education inequality issues are attributed to the partial implementation of ARMM regional autonomy posing constraints to government service delivery and compounding poverty. Therefore, government support and regional mechanisms to strengthen capability and accountability are recommended to enhance the state capacity and service delivery in BARMM, Philippines.

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Section: Educational Public-private Partnershipmentioning

confidence: 99%

Parental Occupation, Social Class, and School Choice in Southern Philippines: Their Implications to Educational Public-Private Partnership vis-à-vis the K-12 SHS Voucher Program

Colicol,

Sali-Latif

2023

IJLTER

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“…Conforme a lo anterior, las políticas educativas son el conjunto de orientaciones que establece el Estado que, si bien son una forma de acción política en la que este y el Gobierno tienen un papel privilegiado, movilizan diversos actores que son los encargados de atribuirle significado a las decisiones tomadas en las altas instancias de poder sobre la educación (Heras, 2015;Miñana-Blasco & Arango-Vargas, 2011). Dicho conjunto de orientaciones trasciende a la normativa y se actualiza en las interacciones escolares y en la vida cotidiana de los actores educativos (Asprella, 2016).…”

Section: Referentes Teóricosunclassified

Relación entre prácticas pedagógicas de educación inicial con De Cero a Siempre

Vargas-Gónzalez

2021

magis

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En este artículo de investigación se analiza la relación entre prácticas pedagógicas de la modalidad institucional de la educación inicial colombiana con los lineamientos educativos del programa De Cero a Siempre. Metodológicamente se realizó un estudio de caso comparativo (ECC), en el que se analizaron 36 prácticas pedagógicas con el método de comparación constante de la teoría fundamentada constructivista. Los principales resultados muestran que, aunque en las prácticas pedagógicas se mantiene una tradición mimética, que se contradice con los postulados de la política educativa, se atisban modos de relacionamiento basados en el respeto y reconocimiento del otro.

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“…Desde inicios del siglo XXI, las políticas de acreditación de la educación se han constituido como un instrumento clave para el aseguramiento de la calidad y equidad de la educación superior (Barnett 2021a(Barnett y 2021bDill 2014;Kulz 2017;OECD 2017;Torres 2015), planteando un nuevo vínculo entre las dinámicas de gobernanza, calidad académica e inequidad (Miñana y Arango 2011). En Chile, se ha agregado además la discusión por la diferenciación en las condiciones y calidad en el acceso a un sistema universitario en expansión (OECD 2009(OECD , 2013.…”

unclassified

Género E Interseccionalidades en La Formación Inicial Docente en Chile

Pedraja-Rejas,

Rodríguez-Ponce,

Cerna

et al. 2023

Chungará (Arica)

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El artículo explora la relación entre género, interseccionalidad y adscripción de estudiantes a los programas de educación inicial docente en universidades chilenas. La metodología utilizada ha sido de tipo cualitativa y descriptiva e involucró la generación de un muestreo estructural representativo y de estudio de casos instrumental comparado según roles en el sistema formativo de tres universidades diferenciadas en instituciones de tipo masiva estatal, masiva privada y de élite. Entre 2019 y 2021, llevamos a cabo la producción de información mediante 28 entrevistas semiestructuradas. La información fue triangulada y analizada siguiendo los principios de teoría fundamentada de acuerdo con el análisis axial, anotando como categoría central la interseccionalidad constituida por las representaciones sexo/género de los estudiantes, su origen social, el rol reproductivo, el rol productivo y las perspectivas que se adoptan ante la carrera. A partir de los resultados de la investigación, mostramos la influencia de significaciones que articulan las vivencias de interseccionalidad en el acceso y formación en los programas respectivos, configuradas por las trayectorias educativas desiguales que formulan representaciones de estudiantes asociadas a roles de trabajadores y de cuidado, así como a una experiencia basada en la construcción de discursividades de vulnerabilidad diferenciadas frente a la formación docente.

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Educational Policy, Anthropology, and the State

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Parental Occupation, Social Class, and School Choice in Southern Philippines: Their Implications to Educational Public-Private Partnership vis-à-vis the K-12 SHS Voucher Program

Parental Occupation, Social Class, and School Choice in Southern Philippines: Their Implications to Educational Public-Private Partnership vis-à-vis the K-12 SHS Voucher Program

Relación entre prácticas pedagógicas de educación inicial con De Cero a Siempre

Género E Interseccionalidades en La Formación Inicial Docente en Chile

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