This study investigated how the development of word recognition, listening and reading comprehension skills correlates with academic performance over the course of elementary school. The Contrastive Test of Listening and Reading Comprehension and the Words and Non-words Reading Competence Test were used to assess 301 Brazilian students attending the 1 st to 4 th grades of elementary education, whose academic performance records were provided by the school at the end of the year. Analysis shows a signifi cant effect of grade level on all variables and a pattern of higher scores in items that can be read by logographic strategy and lower scores for items that need orthographic processing. Several signifi cant correlations between measured skills and academic performance were found, though the pattern of these correlations shifted within different grade levels. There were stronger relations between academic performance and more elementary abilities, such as logographic strategy of reading and listening comprehension in the 1st grade, and with more complex skills developing during the next three grades, as shown by the increase of correlations with alphabetic and orthographic strategies and reading comprehension. These data can help guide practices that stimulate relevant skills in each school level. Keywords: School learning, development, reading skills.
ResumoEste estudo investigou como o desenvolvimento das habilidades de reconhecimento de palavras, compreensão auditiva e de leitura relaciona-se ao desempenho escolar ao longo do Ensino Fundamental I. O Teste Contrastivo de Compreensão Auditiva e de Leitura e o Teste de Reconhecimento de Palavras e Pseudopalavras foram utilizados na avaliação de 301 estudantes brasileiros da 1ª à 4ª série do Ensino Fundamental. As notas escolares foram fornecidas pela escola ao término do ano letivo. As análises revelaram efeito signifi cativo da série sobre todas as variáveis e um padrão com escores mais elevados em itens que podem ser lidos pela estratégia logográfi ca e escores mais baixos para itens que demandam processamento ortográfi co. Diversas correlações signifi cativas entre as habilidades mensuradas e o desempenho escolar foram encontradas, porém o padrão destas correlações mudou nas diferentes séries escolares. Houve correlações mais fortes entre desempenho escolar e habilidades mais elementares, como a estratégia logográfi ca de leitura e a compreensão auditiva, na 1ª série, e com habilidades mais complexas desenvolvendo-se ao longo das três séries sucessivas, como evidente pelo aumento de correlações com as estratégias alfabética e ortográfi ca e com a compreensão de leitura. Os dados podem auxiliar a orientar práticas para estimular habilidades relevantes em cada nível escolar. Palavras-chave: Aprendizagem escolar, desenvolvimento, habilidades de leitura. * Mailing address: Av. Franz Voegeli, 577, Bl. 5, Apto. 6, Osasco, SP,. E-mail: natalia.dias@unifi eo.br This article adds a developmental perspective in the investigation of reading strategies, listening...