Education on malicious deepfakes and developing agency in digital environments

Naffi, Nadia; Davidson, Ann-Louise; Barma, Sylvie; Bernard, Marie-Claude; Brault, Nicolas; Berger, F.; Gagnon-Tremblay, Aude

doi:10.7202/1085307ar

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“…Un autre élément qui préoccupe plusieurs auteurs est le fait que l'IA se développe plus vite que les lois et les politiques, de sorte qu'il n'existe ainsi aucun moyen de certifier ou de contrôler le développement et les usages de ces outils. Développée sans véritables garde-fous solides, l'IA a aussi un potentiel grandissant de soutenir la création d'hypertrucages malveillants ⎼ mieux connus en anglais sous le nom de deepfakes ⎼ presque impossibles à distinguer de la réalité et pouvant servir à manipuler, influencer ou désinformer des groupes ou des populations (Naffi et al, 2021). Nos données personnelles peuvent aussi être exploitées par l'IA pour cibler les publicités d'une manière qui se rapproche réellement de la manipulation psychologique.…”

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We Need to Rethink the Place of Digital Skills in Quebec's Education System

Giroux,

Dumouchel,

Hébert

et al. 2024

Med. Med.

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Nous constatons la convergence de deux problématiques : les très grands écarts de compétences numériques des étudiants qui entrent à l’université et la montée du numérique, ici représenté par les intelligences artificielles. Cette convergence rend la situation de moins en moins tenable dans les universités en imposant une pression de plus en plus importante sur les professeurs, les chargés de cours et les professionnels qui les accompagnent. Nous proposons que cette situation puisse être potentiellement corrigée ou améliorée en révisant la place de la compétence numérique au sein du programme de formation québécois.

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