Éducation et formation à l’esprit d’entreprendre, pour quelles perspectives ?

Abstract

Cette note de synthèse propose un état des lieux des recherches actuelles sur l’éducation et la formation à l’esprit d’entreprendre, domaine encore peu pris en charge par les Sciences de l’éducation et de la formation. Son ambition est de mettre en lumière la configuration scientifique dans laquelle s’inscrivent les travaux déjà réalisés et en cours de développement, notamment ceux sur la formation tout au long de la vie, encore peu nombreux. Elle s’attache à délimiter les contours des pratiques dans ce domaine en les mettant en lien avec leur contexte politique et social. En outre, la note met en perspective ces recherches avec d’autres champs et disciplines et identifie des questions pas ou peu explorées ainsi que des axes de recherche à venir dans ce domaine. L’examen de la littérature scientifique est centré sur la production française, tout en mobilisant des éclairages venant d’autres pays et régions du monde.

Les expériences étudiantes professionnalisantes : diversité et effets sur les parcours

“…Bien que l9attente sociale, quant aux effets concrets de ces actions visant à développer l9esprit d9entreprendre des étudiants, soit grande, il existe très peu de travaux d9évaluation, notamment quantitatifs sur les « comportements entrepreneuriaux » des jeunes (Brenet & Lameta, 2020 ;Champy Remoussenard, 2021).…”

Comment et pourquoi l’éducation à l’esprit d’entreprendre questionne l’évolution du système éducatif français ?

“…Plus largement, ce numéro thématique de Recherche et formation appelle à poser et éclairer une question plus globale : de quelle société à venir participe cet effort éducatif dirigé vers le développement de l'esprit d'entreprendre ? En cela, il a vocation à prendre place dans un espace de dialogue autour d'enjeux de société majeurs et qui restent pour l'heure en grande partie soustraits au débat (Champy-Remoussenard, 2021).…”

“…Sur ce registre des nouvelles collaborations, les contributions prolongent et complètent des travaux qui abordent déjà cette question (Tanguy, 2016 ;Starck, 2018 ;Champy-Remoussenard, 2021 ;Chambard et Stevens, 2021). L'ouverture de l'école sur d'autres acteurs de la société esquisse une forme de travail partagé rendu nécessaire par les objectifs politiques.…”

Éditorial

“…L'éducation à l'esprit d'entreprendre (EEE) occupe une place singulière. Singulière car elle est au croisement des demandes sociales, économiques, politiques ou écologiques, chacun de ces champs cherchant à la définir au regard de son registre, de ses grilles de lecture et offrant autant de facettes de son étude (Champy-Remoussenard, 2021, 2022. La polysémie caractéristique des termes entreprendre, entreprise ou entrepreneurship, les glissements de sens dont ils sont porteurs, les modalités plurielles de leur mobilisation dans l'espace social, dans le domaine pédagogique notamment (Champy-Remoussenard et Starck, 2018 ;de Miribel et Sido, 2019, 2022, ou encore la diversité des domaines de compétences associables (Ait M'bark, 2019) témoignent de la complexité de cet objet.…”