Educating occupational therapy students about psychiatric rehabilitation: A qualitative evaluation

Cookm, Joanne Valiant

doi:10.1002/oti.6150020106

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“…Within this course, students identify a community site and develop a six-session group using a theme that meets the group members' needs (Posthuma, 1992). A second factor that prepared the student for the placement was a fourth-year course that was designed to introduce students to the philosophy, research and practices of psychiatric rehabilitation (Cook, 1995). Through this course, the participants felt they understood the theory of psychosocial rehabilitation and the concept of the role of case manager.…”

Section: Preplacement Preparationmentioning

confidence: 99%

Understanding the Role-Emerging Fieldwork Placement

Bossers¹,

Cook²,

Polatajko³

et al. 1997

Can J Occup Ther

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Students' perceptions of role-emerging placements as a learning experience in occupational therapy were explored using qualitative methods. Transcripts of eleven indepth interviews with student participants were analyzed for emerging themes. The students described the placements as contributing to their learning by: providing opportunities for seeing the client as a person; for personal and professional growth; and for role elaboration.The community context and the placement structure were both seen as major contributors to the students' learning. Potential benefits of these placements for the profession were also identified. The findings provide a comprehensive look at the students' perspectives of these placements and indicate that important learning occurs in the role-emerging experience. Most importantly, findings indicate that role-emerging placements provide important opportunities for the development of students as professionals in a climate of health-care reform. The profession should consider role-emerging placements as growth-inducing learning experiences for students. RÉSUMÉCette étude explore à l'aide de méthodes qualitatives dans quelle mesure les élèves perçoivent les stages dans les nouveaux milieux comme des expérience d'apprentissage valables en ergothérapie. À partir de la transcription de onze entrevues élaborées auprès d'élèves ayant participé à ce genre de stage, on a procédé à l'analyse de nouveaux thèmes. Les élèves ont rapporté que les stages ont contribué à leur apprentissage en leur donnant l'occasion de considérer le client comme une personne, en favorisant leur croissance personnelle et en leur permettant de préciser leur rôle. Le contexte de la communauté et la structure du stage ont été perçus comme des points clés de l'apprentissage de l'élève. Les avantages de ces nouveaux secteurs de formation pour la profession ont également été soulignés. Les résultats de cette étude fournissent une vue d'ensemble des perceptions des étudiants sur les stages et ils indiquent que des apprentissages significatifs sont possibles à travers des expériences dans de nouveaux milieux. Ces résultats ont surtout indiqué que les nouveaux secteurs de formation offrent des occasions inestimables pour le développement professionnel des étudiants dans un climat de réforme de la santé. La profession se doit de considérer les stages dans les nouveaux milieux comme des expériences de croissance personnelle et d'apprentissage pour les étudiants.

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Section: Preplacement Preparationmentioning

confidence: 99%