Educación y cambio climático: respuestas y retos a la turbulencia del siglo XXI

Abstract

Durante las últimas décadas del siglo XXI, el Cambio Climático (CC) ha ocupado un lugar importante en la agenda internacional no solo por los embates catastróficos que desencadena; sino, por los retos directos que plantea a los Estados, las empresas, a los organismos internacionales y a toda la placa social en neutralizar, paliar o re-direccionar sus respuestas frente al mega-impacto. Sus efectos, como los incidentes climáticos extremos, el aumento de la temperatura, el derretimiento de los glaciares, la escasez de recursos, y de los feroces daños inmediatos y descomunales en el medio ambiente y el terreno social no tiene un plazo de término. Frente a esta dantesca preocupación, la educación ambiental tiene definido su papel en desempeñar la promoción de la conciencia ecológica, la formación de ciudadanos para un desarrollo sostenible, pero, sobre todo, enfrentar el desafío de comprender de manera sólida los problemas, al tiempo de incorporar soluciones integradas. En esa línea, este ensayo recorre la relación entre educación ambiental y CC, destacando la indiscutible importancia de incorporar la temática ambiental en los currículos educativos para forjar y endurecer su rol en medio de una de las mayores amenazas del siglo XXI.

Powerful States and Environmental Education in the 21st Century: Challenges to Address and Opportunities to Ignite in the Face of Climate Change

“…Thus, one of the most notable roadblocks is that most educational systems have not sufficiently incorporated the CC theme into their study plans and curricular designs (Damoah & Omodan, 2022). This lack of solid curricular inclusion prevents the student population from acquiring the necessary skills to face the implications of CC (Gaudiano, 2012;Suazo & Torres-Valle, 2021;Calisaya et al, 2023). Along with this weakness, we can add the lack of training that educators face when providing education on CC, which, among its requirements, includes staying updated with reports from climate institutions, scientific Equally important, it is paramount to address the need to provide specific educational resources and materials.…”

“…For these purposes, it is necessary to have reforms that support the integration of environmental issues within the study plans; provide adequate training and a solid framework for teachers, on whom the entire weight of the transformation falls. Likewise, invoking the different fields of knowledge to work together to provide a comprehensive understanding of these issues, where teaching should not be restricted solely to the transfer of information, but can also involve students in practical activities, in the that, empower the acquisition of skills related to critical, reflective, ecological thinking, they can track problems and make informed and timely decisions (Arslan, 2012;Canaza-Choque et al, 2021;Calisaya et al, 2023).…”