educación virtual y el desempeño docente en una universidad pública peruana

Abstract

La Universidad Nacional San Luis Gonzaga, Ica-Perú, debido al Covid 19 se adecuó a la virtualidad implementando el aula virtual Laureasea. Esta investigación se realizó durante el semestre académico 2021-1. Objetivo: analizar de qué manera la educación virtual mejora el desempeño docente. Participaron 430 docentes de las 24 facultades respondiendo una encuesta virtual. Resultados significativos: 80% dictó una clase virtual por primera vez, 60% tenía acceso a una aula virtual, 68% ha mejorado su desempeño y 75% prefiere las clases presenciales. Conclusiones: La educación virtual mejora significativamente el desempeño docente y prefieren el dictado de clases presenciales.

Education management and performance of the university professor of an engineering faculty - Peru

“…En las características señaladas se ha incluido las relaciones interpersonales, la comunicación asertiva y la capacidad de mantener un trato cordial con los estudiantes como referente del manejo de las habilidades blandas. También, la formación ética y actitudinal es fundamental para la valoración del desempeño docente en cuanto a su desenvolvimiento axiológico y la puesta en práctica de valores durante el proceso formativo [27].…”

Evaluative practice and its impact on teaching performance of the faculty of engineering of a public university of Peru 2023

“…Sin embargo, los docentes universitarios creen que a pesar que la educación virtual ofrece múltiples ventajas, ellos prefieren las clases presenciales, puesto que consideran que en la educación virtual no se genera una interacción suficiente con el alumnado (Reyes et al, 2022). La docencia universitaria se encuentra enfrentada a una serie de desafíos que se evidencia en el estudio del desempeño docente y su incidencia sobre el aprendizaje de los educandos (Bejarano, 2017), por lo tanto, la consultoría educativa es una estrategia eficaz de desarrollo profesional siempre que persiga objetivos formativos basados en una comprensión compartida del aprendizaje (Aravena, 2020).…”