Educación, Valores, Tecnología y Música. Hacia un modelo inclusivo que apueste por la igualdad y las relaciones interpersonales

Abstract

Este trabajo parte de la reflexión teórica sobre la necesidad de un cambio en el sistema educativo que apueste por la inclusión, en el que se contemple la igualdad y desigualdad, las tecnologías y el factor relacional, y que ponga en funcionamiento metodologías que permitan dar respuesta a las diferentes necesidades de una población heterogénea. Desde este planteamiento, se formulan unos objetivos dirigidos a conseguir un modelo inclusivo que contemple los valores, las tecnologías y las relaciones interpersonales y se define una metodología teórica, actitudinal y experimental. Para ello, se realiza un proyecto educativo experimental en Educación Primaria que aborda el uso de las tecnologías de la información y los valores sociales. Tomando como eje vertebrador la música, se diseñan todas las actividades con la finalidad de mejorar el clima del aula y centro, así como el respeto y valoración de la diversidad asociada a nacionalidades, minorías, diversidad funcional… entre el alumnado. La evaluación del proyecto ofrece resultados cualitativos y cuantitativos satisfactorios, tanto en la adquisición de contenidos teóricos como en los procedimientos, valores y normas sociales, lo que permite concluir sobre la necesidad de establecer un modelo de Educación inclusiva donde tenga cabida todo el alumnado.

Tecnologías, Relación, Información y Comunicación: Un recurso para el desarrollo de habilidades blandas

“…De esta manera, Rodrigo-Martín et al, (2020) expresan que "la R competencial, se basa en la capacidad de crear y mantener vínculos sociales y la R de riesgos, derivados de su uso indebido" (p. 95). Esta capacidad de crear y mantener vínculos son una oportunidad para que los jóvenes puedan establecer vínculos positivos con experiencias enriquecedoras.…”

Aprendizaje socioemocional y educación en valores en el aula de Lenguaje Musical

“…Cabe destacar programas específicos, como el propuesto por Rodrigo-Martín et al (2020), que emplea la música como eje vertebrador con objetivos relacionados con la mejora del clima del aula y el fomento del respeto y apreciación de la diversidad. Otro ejemplo reseñable es el proyecto diseñado por Pérez-Aldeguer (2013), que incide en la competencia intercultural a través de la educación rítmica, logrando cambios estadísticamente significativos en los valores y actitudes de estudiantes de Educación Primaria.…”

Núm. 50 (2022): Revista Electrónica De Leeme

“…Cabe destacar programas específicos, como el propuesto por Rodrigo-Martín et al (2020), que emplea la música como eje vertebrador con objetivos relacionados con la mejora del clima del aula y el fomento del respeto y apreciación de la diversidad. Otro ejemplo reseñable es el proyecto diseñado por Pérez-Aldeguer (2013), que incide en la competencia intercultural a través de la educación rítmica, logrando cambios estadísticamente significativos en los valores y actitudes de estudiantes de Educación Primaria.…”