Educación superior universitaria en el Perú: Referentes contextuales

Abstract

Durante los últimos años, el tema de la educación superior universitaria en Perú ha adquirido importancia. Este trabajo tuvo como objetivo general describir el contexto histórico-jurídico de la educación superior universitaria en el Perú. Se desarrolló una investigación cualitativa, descriptiva, histórica y documental, fundamentada en el método histórico hermenéutico. Los hallazgos dan cuenta que: 1) En el continente americano, la educación superior universitaria surge por primera vez en el Perú; 2) Dos grandes periodos históricos marcan el recorrido institucional, uno la época de la colonia y otro el periodo de la república, en ambos momentos se deja ver el predominio de la clase privilegiada en el acceso de la educación; 3) Concepción mercantilista de la educación que perdura hasta la actualidad; 4) Influencia en la gestión de la educación por parte de los organismos multilaterales; 5) Corresponde al Estado mediante la Superintendencia Nacional de Educación Superior Universitaria y el Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación Educativa orientar la gestión de la educación superior. Se concluye que la educación superior peruana marca el inicio de este nivel de formación en el continente americano, el cual, desde sus inicios en la época de la colonia hasta el presente siglo, se ha caracterizado por procesos de exclusión y mercantilización en detrimento de los grupos étnicos y la clase obrera, por lo que la educación como derecho es vulnerable y sujeto a las orientaciones de las autoridades gubernamentales en función de los intereses de grupos privilegiados, para lograr cambiar esta realidad se hace necesario el diseño de un nuevo marco jurídico que fomente un proceso de educación universitaria más humana e inclusiva.

Education management and performance of the university professor of an engineering faculty - Peru

“…Los resultados mostraron que la ausencia de un marco jurídico evidenciaría la inestabilidad de las actividades académicas. Concluyendo que se requiere implementar acciones apoyadas en un marco legal de educación inclusiva y humanista [9].…”