Educación inclusiva, profesores y estudiantes  con discapacidad: una mirada desde lo relacional

Vadillo, Rodolfo Cruz

doi:10.31391/s2007-7033(2019)0053-004

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“…Finalmente, el contexto del profesorado de esta licenciatura se considera viable para ejemplificar como desde la educación física se pueden generar estrategias para incluir a los estudiantes, sobre todo por las grandes ventajas que representa este tipo de disciplina y su impacto en el desarrollo del ser humano, indistintamente de su condición y con estos resultados se tienen elementos para comprobar que la educación física tiene facilidades para provocar procesos de inclusión educativa en estudiantes con vulnerabilidad (Cruz, 2019).…”

Section: Discussionunclassified

“…Es indispensable tomar en cuanta las necesidades educativas que requieren las diversas situaciones del estudiantado, son muchas formas de vulnerabilidad las que se presentan en la actualidad por ello la relevancia urgente del diseño e implementación de los procesos de inclusión educativa (Becerra, 2016;Cruz, 2019;Romero et al, 2020). La inclusión es una agenda pendiente y urgente para nuestra sociedad estudiantil actual, por esta razón, se requieren de esfuerzos en conjunto en las diferentes instituciones para garantizar la participación equitativa para toda la comunidad educativa (Booth y Ainscow, 2005;Palacios, 2008).…”

Section: Discussionunclassified

“…Se requiere de mayores investigaciones sobre el profesorado en relación con el alumnado, las cuales provoquen innovaciones para modificar positivamente el contexto académico (Becerra, 2016). A través de la identificación de la percepción del estudiantado hacia el proceso de inclusión se facilita la evaluación del contexto académico y con ello la oportunidad de obtener los elementos que se necesitan modificar, es decir, evaluar para comprender las necesidades y así ejercer las acciones efectivas correspondientes para generar los procesos de inclusión en las instituciones educativas (Cruz, 2019;Vicente, Colere y Lange, 2021).…”

Section: Introductionunclassified

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Percepción de universitarios sobre la inclusión educativa en la Licenciatura en Cultura Física y Deporte (Perception of university students about educational inclusion in the degree of physical culture and sport)

Salas Hoyos,

Cuevas Rios,

Hoyos Ruiz

et al. 2023

Retos

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La inclusión es un proceso que favorece la participación de grupos vulnerables, uno de estos es el estudiantado con discapacidad. La discapacidad desde el modelo social se entiende como una restricción de la participación derivada del diseño social establecido, donde están implicadas las instituciones de educación superior (IES). El objetivo es identificar la percepción de la inclusión educativa hacia estudiantes con vulnerabilidad en la licenciatura de Cultura Física y Deporte en la Universidad de Sonora, México. Se realizó un estudio cuantitativo con un diseño descriptivo transversal, para lo cual participaron 85 estudiantes de la mencionada licenciatura, donde el 60% son hombres y el 40% son mujeres, el 65.9% están en formación inicial y el 34.1% en formación avanzada. Para recolectar la información se utilizó la escala Cuestiones sobre Universidad y Discapacidad (CUNIDIS). El análisis de datos fue mediante el Programa SPSS V.25, se obtuvo un alfa de .94 y un KMO- y Bartlett con una puntuación 0.84 y una significancia de 0.000. Resultados: El 74.1% percibe que el profesorado adaptaría la metodología de las clases hacia estudiantes con discapacidad, y el 74.1% reporta que se cuentan con tecnologías para el seguimiento de las clases. Conclusiones: la muestra percibe que la planta docente realizaría adecuaciones para facilitar la inclusión en los estudiantes con vulnerabilidad derivado a la accesibilidad y la actitud del profesorado, así como las dinámicas de la clase de educación física, demostrando así que esta disciplina puede servir como una estrategia eficaz para facilitar procesos de inclusión. Palabras clave: inclusión educativa, poblaciones vulnerables, percepción del estudiantado, educación física, cultura física y deporte, instituciones de educación superior Abstract. Inclusion is a process that favors the participation of vulnerable groups. One of these comprises students with disabilities. Disability from the social model is understood as a restriction of participation derived from the established social design, where higher education institutions (HEIs) are involved. This research aims to identify the perception of educational inclusion towards students with disabilities in the Physical Culture and Sports degree at the University of Sonora, Mexico. A quantitative study with a descriptive cross-sectional design was carried out, for which 85 students of the aforementioned degree participated, where 60% are men and 40% are women, 65.9% are in initial training, and 34.1% are in advanced training. Questions regarding University and Disability (CUNIDIS) scale were used to collect the information. The data analysis was done through the SPSS V.25 Program, with an alpha of 0.94 and a KMO- and Bartlett was obtained with a score of 0.84 and a significance of three decimal places. Results: 74.1% perceived that the teachers would adapt the classes' methodology to students with disabilities, and 74.1% reported having technologies to monitor the classes. Conclusions: The sample perceived that the teaching staff would make adjustments to facilitate the inclusion of students with disabilities derived from the accessibility and attitude of the teaching staff, as well as the dynamics of the physical education class, thus demonstrating that this discipline can serve as an effective strategy to facilitate inclusion processes. Keywords: educational inclusion, physical education, vulnerable populations, perception of inclusion.

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Section: Discussionunclassified

Section: Introductionunclassified

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Percepción de universitarios sobre la inclusión educativa en la Licenciatura en Cultura Física y Deporte (Perception of university students about educational inclusion in the degree of physical culture and sport)

Salas Hoyos,

Cuevas Rios,

Hoyos Ruiz

et al. 2023

Retos

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“…Diversos autores han abordado el tema de la inclusión en las últimas décadas (Boot & Ainscow, 2000;Echeita & Duk, 2008;Vera, 2017;Muñoz, 2018;Díaz et al, 2019;Cruz, 2019;Mejía, 2019;Vélez & Manjarrés, 2020), cobrando mayor relevancia tras la adopción de tratados y protocolos internacionales en materia de derechos humanos. Estos acuerdos promueven la inclusión como uno de los requisitos fundamentales para asegurar la plena garantía de la dignidad humana.…”

Section: Marco Teórico O Revisión De La Literaturaunclassified

Reflexionar la escuela desde la diversidad: La Atención a La Población con Discapacidad en El Marco de la Educación Inclusiva.

Villalba Pacheco

2023

Ciencia Latina

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Esta investigación tiene como objetivo analizar la atención educativa a la población con discapacidad en el contexto de la educación inclusiva, entendiendo la necesidad de explicar las prácticas y experiencias de los docentes y cómo vivencian su condición los escolares en la institución educativa "El Sabanal" en una zona rural de Córdoba, Colombia. Utilizando un enfoque cualitativo con diseño fenomenológico interpretativo, se busca comprender los significados esenciales de este fenómeno. La muestra incluye a estudiantes con discapacidad de los grados 6 a 11, docentes de básica secundaria y algunos familiares. Los resultados destacan los desafíos surgidos en torno a la inclusión de estudiantes con discapacidad, evidenciando una discordancia entre las aspiraciones de derechos y la realidad en la institución. A pesar de las intenciones de eliminar barreras, coexisten prácticas inclusivas y excluyentes, reflejando las percepciones de directivos y maestros en relación con la inclusión. Estas percepciones influyen en los procesos educativos, en ocasiones limitando el potencial de los estudiantes con discapacidad y en otras, exigiendo más de lo que pueden ofrecer. Estos hallazgos sustentan la formulación de estrategias adaptadas a las necesidades de esta población. En conclusión, se evidencia la complejidad de la implementación de la educación inclusiva y la importancia de abordar las percepciones y prácticas de los actores educativos para lograr una inclusión genuina y efectiva.

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“…La investigación internacional muestra que los niños con necesidades educativas especiales (NEE) todavía no están completamente incluidos dentro de las escuelas ordinarias [1]. Este problema de inclusión es particularmente agudo cuando se trata de jóvenes con NEE que acceden a la Educación Física superior, y se ven afectados de forma desproporcionada por condiciones socioemocionales, conductuales y de salud relacionadas con la inactividad física y la exclusión de la Cultura Física [2]. Sin embargo, los educadores especialistas en Ciencias de la Cultura Física a menudo carecen del conocimiento, la confianza o la capacitación pedagógica para adaptar sus lecciones de manera que los incluyan adecuadamente.…”

Section: Introductionunclassified

Analysis of physical education classes in the context of inclusive education

Feraud Canizares,

Garcia Velez,

Ladinez Garces

et al. 2024

uct

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This study examined the perception of physical activity concerning the educational inclusion of university students with motor disabilities. The objective was to analyze the perception of physical activity as a fundamental element for the educational inclusion of university students with motor disabilities. The methodology included a detailed bibliographic review and a set of surveys to understand the reality of physics education. The results revealed that, despite the physical and social benefits of physical education, there are challenges of accessibility and awareness in the student and teacher population. Furthermore, they showed that there is no appropriate conditioning of the facilities for students with specific educational needs, and likewise, the lack of specialized resources could be confirmed. These findings reveal the need to include better infrastructure plans, space conditioning, and resource management to improve inclusive physical education classes.

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Educación inclusiva, profesores y estudiantes con discapacidad: una mirada desde lo relacional

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Percepción de universitarios sobre la inclusión educativa en la Licenciatura en Cultura Física y Deporte (Perception of university students about educational inclusion in the degree of physical culture and sport)

Percepción de universitarios sobre la inclusión educativa en la Licenciatura en Cultura Física y Deporte (Perception of university students about educational inclusion in the degree of physical culture and sport)

Reflexionar la escuela desde la diversidad: La Atención a La Población con Discapacidad en El Marco de la Educación Inclusiva.

Analysis of physical education classes in the context of inclusive education

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