Educación, Familia y Escuela: Trazas sobre Ética y Estética

Abstract

La Familia y la Escuela son considerados dos grandes pilares y estructuras de la sociedad vinculados desde su intención e intencionalidad con la educación; no escapan a tensiones y retos y llevan en sí mismas complementariedades, necesarias unas veces, y difusas, otras. El presente artículo invita a hacer una lectura contemplativa-reflexiva de la educación en la escuela y la familia, sobre los trazos de la ética y la estética como conceptos filosóficos que llevan en sí mismos tareas, compromisos y consecuencias. Para lograr lo anterior, el escrito transita por tres acápites en los cuales se reflexiona sobre la vida como obra: ética, estética, arte (primero), escuela y familia: el arte de educar en la vida cotidiana (segundo) y los trascendentales de la educación: verdad, bondad y belleza como guía y camino (tercero). El artículo finaliza con invitaciones/provocaciones que quieren continuar aportando al largo camino educativo recorrido entre familia y escuela.

Constructos Teóricos De Las Representaciones Sociales De Los Actores Educativos Desde La Formación Ética Y De Las Competencias Ciudadanas Con Estudiantes De Educación Básica en Contextos Rurales Y De Vulnerabilidad

“…Asimismo, vislumbra Rodríguez et al (2021) al referir que la cuestión de la vivienda y su estado para cualquier persona es crucial, sobre todo cuando se habla de adolescentes y niños en formación. Aquí es donde existen pilares fundamentales para que las personas creen una actitud positiva frente a algo, pues si el contexto se ve afectado, no existiría importancia frente a esos temas, sino sobre aquellos que les permita superar la situación.…”

Vínculos construidos. Relación entre familia y escuela: Una propuesta reflexiva desde la educación y la psicología

“…De tal modo, como lo describen Rodríguez Bustamante y Viveros Chavarría (2013): De lo que no cabe duda es que la importancia de la familia en el proceso formativo de los hijos es un componente crucial para el progreso de estos; son, además, un apoyo esencial para que la escuela sea capaz de conseguir efectos óptimos en otras dimensiones sociales y educativas. (p. 127) Las escuelas de familia pueden ser espacios de coeducación, donde conciliar a los estudiantes, hijos e hijas en el centro de la interrelación familia-escuela (Rodríguez Bustamante et al, 2021d) propicia un ejercicio reflexivo y resignificativo de la educación en todos sus niveles, incluyendo el ámbito afectivo-sexual y psicosocial como una herramienta que potencie la educación hacia un camino que conduzca a una sociedad libre de moralismos y dispuesta a una reconstrucción constante (Rodríguez Bustamante et al, 2021b).…”