Educación disruptiva en el contexto lasallista: glosas para la discusión

Abstract

Molano Camargo, M. (2018). Educación disruptiva en el contexto lasallista: glosas para la discusión. Revista de la Universidad de La Salle, (75), 55-68.

Educación disruptiva: Nuevos desafíos en la formación de investigadores sociales en tiempos de pandemia y distanciamiento social

“…Los principios expuestos por los expertos y especialistas son concordantes con los postulados de Abdel-Basset et al ( 2021), Molano (2018), entre otros, quienes plantean que ,efectivamente, la educación disruptiva es una nueva forma de encarar procesos de aprendizaje y enseñanza, en función a un conjunto de directrices, características y principios que la convierten en una nueva forma de entender a la educación en diferentes entornos.…”

“…En este aspecto, la educación superior enfrenta grandes desafíos a partir de la emergencia sanitaria y el distanciamiento social debido a la pandemia de la COVID 19 (Alvarez et al, 2021;Elgueta, 2020;García-Morales et al, 2021). Si se considera que una disrupción está relacionada a una rotura o una interrupción brusca, la educación disruptiva es aquella que pretende romper con lo establecido o las estructuras tradicionales para mejorar los procesos educativos en función de las características del actual contexto, basados en las nuevas tecnologías de información y de comunicación (Abdel-Basset et al, 2021;Molano, 2018;Piyatamrong et al, 2021).…”

“…A partir de ello, se plantea a la educación disruptiva como una alternativa que permita desarrollar las competencias y las habilidades investigativas. La educación disruptiva se basa en los principios de la educación personalizada, en la individualidad en los procesos de enseñanza de la investigación científica y la formación de investigadores; en el uso de herramientas digitales, de las TIC y los medios informáticos como un medio para transmitir conocimientos y desarrollar determinadas competencias y habilidades en los estudiantes (Cabrol & Severin, 2010;García-Morales et al, 2021;Molano, 2018).…”

“…Por último, el aprendizaje a partir de la experiencia, uno de los principales cambios que busca la educación disruptiva, es la enseñanza a partir de la práctica; buscando que el estudiante realice el aprendizaje a través de la experiencia (Molano, 2018). En la formación de investigadores sociales, este es un aspecto muy importante, por lo que el estudiante debe aprender la investigación a partir de la capacitación y el entrenamiento.…”

Tutoría virtual como elemento disruptivo en el modelo ejecutivo de las Universidades Tecnológicas

“…Según Molano (2018), la educación disruptiva se caracteriza por escenarios tales como: el uso intensivo y extensivo de nuevas TIC´s en los procesos de aprendizaje; contenidos y horarios flexibles; aprendizajes personalizados. Por otro lado, la tutoría tradicional ha estado presente en todas las épocas, espacios formativos y niveles educativos, la transformación del rol de los profesores en tutores a distancia es la nueva generación de docentes para el contexto de aprendizaje contemporáneo (Chien, Liao y Walters, 2018).…”