Educación Artística para el cultivo de la paz: una propuesta de articulación entre escuela y territorio

Abstract

El vínculo entre educación y paz parece indiscutible, sin embargo, para que la educación básica hoy pueda contribuir al cultivo de la paz en los territorios desde una perspectiva ética, se requiere un compromiso epistemológico y pragmático desde la escuela para con las comunidades y en perspectiva local, dimensionando el territorio como parte de un universo complejo. Eso queda claro con esta investigación Educación Artística para el Cultivo de la Paz: una apuesta de articulación entre escuela y territorio, la cual busca generar conocimiento teóricopráctico acerca de los aportes de la Educación Artística (EA) en el desarrollo y fortalecimiento de la relación escuela territorio para la construcción de culturas de paz. Todo ello a partir de la inmersión de campo en territorios vulnerables, donde a través de la EA se descubren experiencias y prácticas, comportamientos y actitudes que favorecen el cultivo de culturas de paz en los más jóvenes, donde docentes e instituciones se han propuesto cerrar las brechas a la injusticia social para impedir que niños, niñas, jóvenes y adolescentes sean víctimas de la guerra la violencia en sus múltiples versiones.

Silencios y distancias, el metaverso en el aula, ¿Cómo construir competencias interpersonales?

“…En el contexto de la ciudad de Bogotá, capital de Colombia, Castañeda (2020), concibe la escuela como parte del territorio, en ese sentido, la investigación doctoral, pretende profundizar en el fortalecimiento de la relación de la escuela vulnerable, en el sentido de que es víctima de la guerra, por estar en territorio de conflicto armado, comprendiendo la dificultad de la escuela, la incertidumbre de cómo manejar, sortear, la constante violación de los Derechos Humanos, en el que además de amenazar el derecho a la P á g i n a 9549 vida, se limitan o prohíben tácitamente otros derechos, como la libertad de expresión, la asociación, y esto afecta, el que las comunidades expresen valores como la solidaridad, ya que el otro adquiere el imaginario de ser enemigo. Como aporte teórico la autora menciona que, en un contexto histórico y cultural estructurado en la violencia, se debe replantear el propósito de la educación artística hacia la educación integral, comprometida con la cultura de la paz, integrada al territorio, consciente del proceso de reparación de los tejidos sociales y la unión entre las comunidades.…”