Educação Profissional Inclusiva a Partir Da Percepção Dos Docentes Do Campus Apodi Do Ifrn

Abstract

Com a obrigatoriedade de reserva de vagas para pessoas com deficiência em Instituições Federais de Ensino, o IFRN passa a receber um número significativo de alunos com deficiência. Para analisar o processo de inclusão desse público na Instituição, foi escolhido o Campus Apodi como lócus de pesquisa, com o objetivo de: 1. Avaliar a preparação dos docentes para o trabalho pedagógico com alunos com deficiência; 2. Avaliar as contribuições que o Núcleo de Apoio às Pessoas com Necessidades Educacionais Específicas (NAPNE) vem oferendo para a formação continuada; 3. Conhecer as perspectivas de formação dos docentes necessárias à consolidação do processo inclusivo. A pesquisa foi realizada em duas etapas. A primeira, em 2017, consistiu na aplicação de questionário para os professores, obtendo-se uma participação de 30 professores, representando 50% do quadro docente do Campus. Em 2018, foi realizada a socialização, com os professores, em reunião pedagógica, dos dados obtidos a partir do questionário, participando dessa segunda etapa 43 docentes, no intuito de comparar os dados com a realidade vivenciada pelos professores após o ingresso dos alunos com deficiência naquele ano. Como resultados, percebeu-se que os professores sentem-se inseguros para o trabalho com os alunos com deficiência, propondo ao NAPNE o direcionamento de ações para a orientação individual do professor, voltada para a especificidade da disciplina e do aluno. O estudo conduziu à reflexão de que a Instituição necessita sistematizar programas de formação continuada que deem suporte aos docentes e que os estimulem a ser agentes pesquisadores e promotores de práticas inclusivas.

A Rede EPT na perspectiva inclusiva: uma revisão sistemática da literatura sobre formação continuada docente

“…Já as publicações do IFRN são iniciativas individuais de pesquisadores da instituição, publicadas nos anos 2017 e 2018, e referentes a diversas etapas formativas: um artigo escrito como trabalho de conclusão de curso para graduação, uma dissertação de mestrado e uma tese de doutorado (ALENCAR, 2017;FORTES, 2017;LIRA, 2018). A concentração de trabalhos no IFRN pode estar relacionada ao histórico da instituição, enquanto Gestor Regional do Programa TEC NEP para a Região Nordeste.…”

“…Quanto à existência de fatores comuns que possam ser considerados como estímulo à pesquisa nessa temática, dois fatores destacaram-se na maioria dos trabalhos. Conforme mencionado, o reconhecimento da instituição como Gestor Regional do Programa TEC NEP para a Região Nordeste e Centro de Referência no Atendimento de Pessoas com Necessidades Específicas no estado, e a preocupação em aperfeiçoar o atendimento ofertado, por meio da realização de pesquisas sobre inclusão e educação especial em uma perspectiva inclusiva ao longo da trajetória da instituição, são fatos que permeiam os três achados do IFRN (ALENCAR, 2017;FORTES, 2017;LIRA, 2018). É fato que foram encontrados apenas essas três publicações que abordem a FCD para atendimento de estudantes, mesmo durante o levantamento de lacunas de pesquisa, mas a instituição tem contribuído para o fortalecimento de outros aspectos na área da educação especial em uma perspectiva inclusiva, que não a FCD, conforme referenciado pelas autoras.…”