Educação popular e educação de jovens, adultos e idosos na Amazônia

Gomes, Raimunda Kelly Silva; Nery, Vitor Sousa Cunha; Dias, Alder de Sousa

doi:10.24824/978854442988.4

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“…Nesse sentido, nos remetemos a Gomes (2005), que defende a ideia de que a EJA é compreendida como processo de políticas e práticas educacionais voltadas para a juventude e para a vida adulta, realizadas dentro e fora do contexto escolar. Nesse sentido, a autora ainda reitera que, a EJA constitui um conjunto de práticas, vivências e propostas que lidam diretamente com a construção social, histórica e cultural das categorias de idade.…”

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Sequência Didática Com O Uso De Tdics Para O Ensino Na Eja Em Tempo De Pós Pandemia

Guimarães¹,

Lopes²,

Ribeiro³

et al. 2023

RECIMA21

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Há uma grande diversidade cultural e etária entre jovens, adultos e idosos que não tiveram uma escolarização formal extensa ao longo de suas vidas, e inúmeras iniciativas têm sido tomadas para enfrentar esse problema, mesmo diante de direcionamentos políticos e projetos voltados para a mudança na diante de um público brasileiro. O próprio conceito de “alfabetização” é em si um espaço de conflito e revisão, pois vai além de saber decodificar a linguagem e os símbolos matemáticos. O estudo aborda o uso das tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC) na Educação de Jovens e Adultos (EJA). Portanto, discute-se como a utilização das TDIC e sua contribuição para a valorização social. Conclui-se que é importante incentivar o uso das TDIC em sala de aula para que os indivíduos sejam motivados a aprender de forma interativa, além de promover a inclusão social.

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