Educação para a Criatividade em Adolescentes: Uma Experiência com Future Problem Solving Program Internacional

Abstract

Os contornos atuais reforçam a importância da educação criatividade intencional, particularmente no contexto escolar. Neste contexto, a adolescência também tem drivers específicos para este tipo de educação sistemática. Enquanto isso, a promoção das competências criativas é legitimada pela investigação. Este estudo examinou os efeitos de um programa de intervenção aplicada a (Future Problem Solving International Program) internacionalmente em adolescentes portugueses. Este programa desenvolve competências de questões criativas de resolução de problemas relacionados com o futuro. Participaram 131 alunos do ensino secundário, dos 12 aos 15 anos. Chegou a um grupo experimental (N = 67) e um grupo controle (N = 64) e foi avaliado tanto nos dois momentos de teste pré e pós. A implementação do programa durou sete meses no contexto formal e avaliação o TTCT-Torrance Tests of Creative Thinking. Os resultados indicam benefícios estatisticamente significativos do grupo experimental em várias habilidades criativas em um índice de criatividade global e fortalecimento da resolução criativa de problemas (inovação/adaptação) estilos. Os dados são analisados no contexto de outros estudos e as possibilidades futuras desta pesquisa são apresentados. Palabras-Clave:Criatividade, Educação, Resolução de problemas, Adolescência.The actuality highlight the importance of a purposeful education to creativity, particularly in the school context. In this context, adolescence also comes up with reinforcing specificities for such systematic education. For its part, the promotion of creative skills has been legitimized by the research. This study analyzed the effects of an intervention program internationally applied (Future Problem Solving Program International) in Portuguese adolescents. That program improves the creative problem solving skills considering global issues with a future perspective. Participants were 131 students from the Junior High School, (from 12 to 15 years old). It was considered an experimental group (N = 67) and a control one (N = 64) and both were evaluated in the pre and the posttest moments. The implementation of the program lasted seven months in extracurricular context and the evaluation used the TTCT -Torrance Tests of Creative Thinking. The results indicate gains statistically significant in the experimental group in several creative skills, in the global index of creativity, also indicating an enhancement of creative solving problem styles (innovation/adaptation). These data are discussed in the context of other studies and it is pointed future developments for this research.

Práticas Criativas em Sala de Aula e a Criatividade dos Docentes: Estudo Exploratório no Ensino Básico

“…Esta premissa deve ainda ser transversal aos vários domínios do conhecimento, estando a emergir pesquisas e intervenções em áreas como a Tecnologia, as Artes, a Educação, a Filosofia, as Letras ou a Matemática (Baer, 2017;Cropley e Cropley, 2009;Higuchi et al, 2016;Seckel et al, 2019). O trabalho de pesquisa, no campo da criatividade na escola, tem contemplado o estudo de perceções quer de docentes quer de alunos (Morais e Almeida, 2019;Raso e Arando, 2019;Seckel et al, 2019), tal como o estímulo ao desempenho criativo, mais uma vez tomando diferentes faixas etárias (Azevedo, Morais e Martins, 2017;Catarino et al, 2019;Monteiro, 2020). A escola e os docentes têm de estar preparados para os desafios que os alunos encontram e encontrarão no séc.…”

Study of Development of Creativity Through Digital Games

“…The experiment led by Azevedo et al (2017) with the Future Problem Solving Program International had positive results. All competencies showed significant increase on the experimental group.…”

“…Past studies show this is not a fruitless endeavor and that it is indeed possible to develop and individual's creative thought. In an experiment conducted by Azevedo et al (2017) a group of teenagers showed significant progress after going through the Future Problem Solving program, for instance.…”

Percepciones del Futuro Pedagogo sobre la Metodología de Enseñanza de la Creatividad

“…Ahora bien, su relevancia exponencial como talento necesario a perfeccionar por todo ser humano actual ha dado pie a una novedosa línea de investigación al respecto que ha culminado en el perfeccionamiento de diferentes métodos y estrategias para analizar y desarrollar la creatividad desde diferentes áreas del saber -Artes, Educación, Psicología y Neurocienciaasí como en las distintas etapas educativas (Baer, 2017;Hong, Part y Rowell, 2017;Sriraman y Leikin, 2017). No obstante, el grueso de casi todos estos trabajos se centra específicamente en niños y jóvenes procedentes de las etapas primarias de educación (Azevedo, Morais y Martins, 2017;Medina et al, 2017;Rodrigues et al, 2018;Tsai, 2013), por lo que existe un vacío manifiesto en el campo de los adultos, si bien, algunos autores sí que han optado por incidir más específicamente en dicho sector de la población en aras de mejorar el conocimiento científico sobre esta cuestión tan desconocida todavía para los profesionales de la formación.…”