EDUCAÇÃO ON-LINE: conceitos, metodologias, ferramentas e aplicações

Bottentuit, João Batista; Coutinho, Clara Pereira

doi:10.24824/978858042358.7

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“…Tornase necessário, pois, conscientizá-los de que é preciso entender tais avanços como aliados na execução de suas atividades e não como algo que tenha surgido para substituí-los nesta tarefa. (BOTTENTUIT JUNIOR;STERNADT;COUTINHO, 2007).…”

Section: M-learning: Aplicabilidades Perspectivas E Desafios Na Educunclassified

“…Portanto, em meio a esse contexto, o professor assume um papel imprescindível (BOTTENTUIT JUNIOR;STERNADT;COUTINHO, 2007;PETERS, 2007;LUENGAS et al, 2009;SACCOL et al, 2010;CADAVIECO;GOULÃO;TAMARGO, 2014;OLIVEIRA, 2014). Cabe a ele saber organizar este grande aporte de informações, planejar suas atividades, dando prioridade ao que é de maior relevância para assegurar a compreensão do conteúdo selecionado.…”

Section: M-learning: Aplicabilidades Perspectivas E Desafios Na Educunclassified

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Novas Tecnologias: Desafios e Perspectivas no Ensino Superior em Saúde

Barbosa¹

2017

Perc. Acad.

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ResumoO presente trabalho busca abordar o uso das tecnologias digitais no ensino superior com enfoque para a área de saúde, que conta com pouco aporte teórico sobre o tema. Para tanto, apresenta uma revisão de literatura acerca do modelo TP(A)CK, ferramenta que possibilita o emprego das tecnologias digitais no ensino, as atuais formas de letramento que surgem em meio a esse contexto e desafios e possibilidades de uso do M-learning na Educação. Percebe-se que, apesar das grandes vantagens e oportunidades oferecidas pelas tecnologias digitais, ainda são fortes certos traços do ensino tradicional em nossa cultura. O advento da Internet veio contribuir para a configuração de práticas sociais e eventos de letramento inéditos. Os dispositivos hoje disponibilizados pela rede digital de comunicação possibilitam a criação de formas sociais inovadoras que só surgem pelo uso intenso das tecnologias digitais. Para lidar com todo este arsenal, de maneira a contribuir com o crescimento global do aluno, é preciso que os professores tenham uma formação que os permita conduzir o processo de modo apropriado. Mesmo se sentindo preparados, não devem se acomodar e buscar compartilhar experiências de sucesso. Cabe às instituições de ensino, por sua vez, prover meios necessários para o acesso adequado à tecnologia. Palavras-chave: Educação em Saúde. Tecnologias Digitais. TP(A)CK. Novos letramentos. M-learning AbstractThis paper aims to approach the use of digital technologies in higher education focusing the health's area, in which there's a lack of studies about this subject. So it presents a literature review about TP(A)CK's model, a tool that enables the digital technologies' employment in education, the current ways of literacy that appears amid this context and the challenges and possibilities of M-learning's use in education. We notice that despite of the big advanteges and opportunities offered by the digital technologies, certain features of traditional teach are still strong in our culture. The Internet's coming contributed to the emergence of social practices and unknown literacy's events. The devices available by digital nets nowadays make possible to create social groundbreaking patterns that only comes up by the intensive use of digital technologies. To handle all of this arsenal in a way to contribute with students' global growth it's necessary teachers have an academic background that allow them to conduct the process rightly. Even they think they're prepared, they don't have to accustom and share successful experiences. It's up to the colleges provide adequate facilities to suitable acess to the technology.

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Section: M-learning: Aplicabilidades Perspectivas E Desafios Na Educunclassified

Novas Tecnologias: Desafios e Perspectivas no Ensino Superior em Saúde

Barbosa¹

2017

Perc. Acad.

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“…Bonilla e Pretto (2015) defendem que precisamos compreender a formação cidadã nos tempos atuais. Segundo eles, além dos campos específicos de cada matéria ou dos campos dos saberes, existe a necessidade de um letramento que vá além das disciplinas escolares, do qual eles destacam cinco características: atenção, participação, colaboração, consumo crítico de informação e redes inteligentes.…”

Section: Introductionunclassified

“…Deixaram de ser um simples meio de telefonar para suprir a necessidade de uma comunicação imediata e complexa. Gouveia e Pereira (2015) mostram que, ao mesmo tempo em que existem legislações municipais e estaduais que reprovam o uso de aparelhos eletrônicos durante as aulas, há um grande número de profissionais que os consideram recursos agregadores para as práticas pedagógicas.…”

Section: Introductionunclassified

“…Moran (2015) destaca, de forma positiva, as facilidades proporcionadas pelo aplicativo, que estimula a utilização de uma linguagem mais familiar, com maior espontaneidade e fluência constante de imagens, ideias e vídeos. Nota-se que a transmissão de conteúdo pode acontecer de forma síncrona (comunicação realizada simultaneamente entre os participantes, como em um chat) ou de forma assíncrona (conversas que se desenvolvem na medida em que as mensagens sejam lidas, em tempos diferentes para cada participante).…”

Section: Introductionunclassified

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O uso de mensagens eletrônicas instantâneas como recurso didático

Miranda¹

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Dedico esta conquista aos professores que tive e que me ensinaram que somos capazes de ir além AGRADECIMENTOSUma das lições mais importantes que aprendi com um educador é que não basta ser um bom profissional, é preciso se cercar de pessoas que sejam igualmente boas ou, de preferência, que sejam melhores do que você. E devo confessar que, incessantemente, tento seguir à risca a fala deste professor, que me marcou profundamente.Esta dissertação me mostrou que, em vários aspectos, eu tenho conseguido isso.Sendo assim, preciso agradecer a cada amigo, colega, professor ou familiar que, de alguma forma, me mostrou que uma dica, uma correção ou instrução podem valer mais do que muitas horas de pesquisa ou dias seguidos de estudos. Foi com a ajuda de vocês que eu consegui conciliar a dedicação ao mestrado e o trabalho como jornalista! São muitos os "bons motivos" que me fizeram vencer mais esse desafio. E não faltaram palavras de incentivo que cumprissem a função de ajudar a acreditar que todo o esforço valeria a pena. Sendo assim, para não ser injusta, na pessoa do professor Lúcio, agradeço a todos os professores da UnB e também de outras instituições com as quais tive contato nos últimos dois anos; na pessoa da Alê, eu agradeço a todos os colegas de turma, de corredor ou de grupos de pesquisa com os quais me deparei até agora. A Glau representa a importância de ter bons amigos "encorajadores", e, então, por meio dela, agradeço a todos os que me estimularam à vida acadêmica. Meus familiares, em especial meus pais e irmãos, me mostraram a importância de valorizar cada conquista, obrigada! E um agradecimento especial eu dedico ao Mateus, por todo o amor e companheirismo. Sigamos juntos, buscando ser merecedores de boas conquistas! RESUMODiante do aumento do uso de tecnologias em sala de aula e do aperfeiçoamento dos recursos aplicados como ferramentas pedagógicas, este estudo tem como objetivo investigar o uso de mensagens eletrônicas instantâneas no processo de ensinoaprendizagem. O recorte busca documentar experiências de docentes que utilizam o aplicativo WhatsApp como recurso didático e que tenham obtido resultados que eles próprios considerem satisfatórios. O objeto foi delimitado com base nas seguintes perguntas: Como se dá o uso do WhatsApp como recurso didático? Quais as vantagens e os principais desafios apresentados por quem já vivenciou tal experiência? De que maneiras o aplicativo pode ser usado em atividades escolares? Partindo do pressuposto de que as tecnologias são mais bem aproveitadas quando o professor as aceita, preparase para apropriar-se delas e torná-las um material pedagogicamente adequado, busca-se aqui compreender o potencial de transformação do WhatsApp reunindo reflexões de pesquisadores que se debruçam sobre o tema e relatos de educadores que inserem recursos pedagógicos tecnológicos em suas práticas diárias. A fundamentação teórica

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Ensino de literatura no nível médio

2022

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Objetivamos neste trabalho identificar pesquisas empíricas sobre o ensino de Literatura no Ensino Médio que respondam às seguintes questões: Quais as abordagens (metodologias, estratégias e recursos) adotadas no processo ensino-aprendizagem de literatura no Ensino Médio? Que teoria e/ou autores subjazem ao trabalho docente? Que papel o professor desempenha e quais seus procedimentos nesse processo? Quais os resultados na aprendizagem dos alunos? Para tanto, recorremos a uma revisão sistemática de literatura nas bases B-on, Web of Science e Portal de Periódicos da Capes. Os resultados encontrados apontam para a elaboração de estratégias que dialogam com o cotidiano dos alunos, que utilizam recursos digitais e valorizam a expressão das subjetividades dos leitores. Indicam, ainda, que o acompanhamento das atividades por parte dos docentes é um fator importante para o êxito dos trabalhos construídos em torno das leituras literárias.

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EDUCAÇÃO ON-LINE: conceitos, metodologias, ferramentas e aplicações

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Novas Tecnologias: Desafios e Perspectivas no Ensino Superior em Saúde

Novas Tecnologias: Desafios e Perspectivas no Ensino Superior em Saúde

O uso de mensagens eletrônicas instantâneas como recurso didático

Ensino de literatura no nível médio

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